بررسی رابطه بین نگرش به مدرسه و پیوند با مدرسه: نقش میانجی امید به تحصیل

پژوهش حاضر با هدف رابطه بین نگرش به مدرسه و پیوند با مدرسه با نقش میانجی امید به تحصیل انجام گرفت. روش اجرای پژوهش توصیفی از نوع همبستگی به روش معادلات ساختاری (sem) بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش‌‏آموزان پسر مقطع دوم متوسطه شهرستان ثلاث باباجانی بود که با توجه به جدول مورگان و با استفاده از روش نمونه‏‌گیری خوشه‌‏ای چندمرحله‏‌ای تعداد 200 نفر به نوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع‌‏آوری داده‌‏ها از پرسشنامه نگرش به مدرسه کوچ و سیکل (2003)، پرسشنامه پیوند با مدرسه رضایی شریف (1389) و پرسشنامه امید به تحصیل خرمایی و کمری (1396) استفاده شد. نتایج تجزیه و تحلیل داده‌‏ها نشان داد نگرش به مدرسه بر پیوند با مدرسه اثر مستقیم دارد (0.44=β)، امید به تحصیل بر پیوند با مدرسه اثر مستقیم دارد (0.49=β)، ، نگرش به مدرسه بر امید به تحصیل اثر مستقیم دارد (0.59=β) و نگرش به مدرسه بر پیوند با مدرسه از طریق امید به تحصیل اثر غیر مستقیم دارد (0.28=β).

investigating the relationship between attitude to school and school bonding: the mediating role of academic hope

the present study aimed to investigating the relationship between attitude to school and school bonding with the mediating role of academic. the method of research was descriptive correlation with structural equation method (sem). the statistical population of this study included all included all male high school students in the city of thalas babajani who according to morgan table and using multi-stage cluster sampling method, 200 students were selected as samples. to collect data, mccoach, siegle attitude to school questionnaire (2003), khormaei and kamari (2017) academic hope questionnaire and rezaeisharif (2010) school bonding questionnaire was used. the results of data analysis showed that attitude to school has a direct effect on school bonding (β=0/44), academic hope has a direct direct effect on school bonding (β=0/49), attitude to school has a direct direct effect on academic hope (β=0/59). and attitude to school through academic hope on school bonding has an indirect effect (β=0/28).