بررسی رابطه تعامل والد-کودک با مهارتهای اجتماعی و مشکلات رفتاری با میانجی گری خود مهارگری بازدارنده در کودکان پیش دبستانی

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش میانجیگری خود مهارگری بازداری (بازداری و کنترل هیجانی) در رابطه بین تعامل والد-کودک با مهارتهای اجتماعی و مشکلات رفتاری در بین کودکان پیش دبستانی انجام شد. تعداد 260 کودک با روش نمونه گیری در دسترس از بین کودکان پیش دبستانی شهرستان کاشمر در سال 97-96 انتخاب شدند و مادرانشان به مقیاس رابطه والد و کودک (pcrs)، مقیاس درجه بندی مهارتهای اجتماعی گرشام و الیوت- فرم والدین ویژه کودکان پیش دبستانی(ssrs)  و پرسشنامه درجه بندی رفتار کنشوری اجرایی پیش دبستان- فرم والدین (brief-p) پاسخ دادند. طرح پژوهش در این مطالعه از نوع طرح همبستگی، از طریق الگویابی معادلات ساختاری است و  ارزیابی الگوی پیشنهادی با استفاده از روش تحلیل مسیر انجام شد. نتایج از برازندگی الگو با داده ها حمایت کردند. یافته ها نشان داد که خودمهارگری بازداری، رابطه تعامل والد-کودک با مهارتهای اجتماعی و مشکلات رفتاری را میانجی گری می کند و تعامل والد با کودک هم به واسطه خود مهارگری بازداری و هم به طور مستقیم با مهارتهای اجتماعی و مشکلات رفتاری رابطه دارد.

the relationship of child-parent interaction with social skills and behavioral problems mediated by inhibitory self-contorl (isci) in preschool childeren

present study, aimed to assess the mediating role of inhibitory self-contorl (isci) in the relationship between child-parent interaction with social skills and behavioral problems in preschool childeren. a total of 260 children were selected among kashmar city preschool children in year 1396-1397. their mothers completed the parent-child relationship scale (pcrs), gresham elliott social skills rating scale (ssrs) and preschool behavior rating inventory of executive function- parent form (brief-p). the research design of this study was correlation, through structural equation modeling. the assessment of the proposed pattern was conducted through path analysis. the results supported the suitability of the relationship between the patterns and the collected data. the results revealed that inhibitory self-control mediated the effect of child-parent interaction in social skills and behavioral problems in preschool childeren. in fact, child-parent interaction related to social skills and behavioral problems directly and through inhibitory self-control.