|
|
نقش واسطه ای فرایندهای نظام خود و هیجان های تحصیلی در رابطه بین محیط حامی خودپیروی و درگیری تحصیلی
|
|
|
|
|
نویسنده
|
یوسفی فریده ,بردبار مریم
|
منبع
|
روان شناسي تحولي روان شناسان ايراني - 1395 - دوره : 13 - شماره : 49 - صفحه:13 -28
|
|
|
چکیده
|
هدف این پژوهش تعیین نقش واسطهای فرایندهای نظام خود و هیجانهای تحصیلی در رابطه میان محیط حامی خودپیروی و درگیری تحصیلی بود. نمونه پژوهش شامل 416 نفر (233 زن و 183 مرد) از دانشجویان دانشگاه شیراز و ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه درگیری تحصیلی (ریو، 2013)، مقیاس نیازهای بنیادین روانشناختی (گانیه، 2003)، پرسشنامه محیط حامی خودپیروی (آسور و دیگران، 2002؛ آسور 2012)، مقیاس هیجان امید (پکران و دیگران، 2002)، پرسشنامه کنجکاوی (لیتمن و دیگران، 2010) و پرسشنامه همدلی (وسن و دیگران، 2016) بود. یافتهها نشان داد محیط حامی خودپیروی اثر مستقیم بر فرایندهای نظام خود و درگیری تحصیلی و اثر غیرمستقیم، به واسطه فرایندهای نظام خود و هیجانهای تحصیلی، بر درگیری تحصیلی دارد. این متغیر، به واسطه فرایندهای نظام خود، اثر غیرمستقیم بر هیجانهای تحصیلی داشت. فرایندهای نظام خود، اثر مستقیم بر هیجانهای تحصیلی و درگیری تحصیلی و همچنین به واسطه هیجانهای تحصیلی، اثر غیرمستقیم بر درگیری داشت. هیجانهای تحصیلی نیز دارای اثری مثبت و معنادار بر درگیری تحصیلی بود. بر این اساس، فرایندهای نظام خود و هیجانهای تحصیلی نقش واسطهای بین محیط حامی خودپیروی و درگیری تحصیلی ایفا میکند
|
کلیدواژه
|
درگیری تحصیلی، محیط حامی خودپیروی، فرایندهای نظام خود، هیجان تحصیلی، نیازهای بنیادین روانشناختی
|
آدرس
|
دانشگاه شیراز, ایران, دانشگاه شیراز, ایران
|
پست الکترونیکی
|
bordbar_m2000@yahoo.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
The Mediation Roles of SelfSystem Processes and Academic Emotions in Relationship between Autonomy Supportive Environment and Academic Engagement
|
|
|
Authors
|
Yousefi Farideh ,Bordbar Maryam
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|