|
|
|
|
مهارت‌های بنیادی در کودکان دارای ناتوانی ریاضی و ناتوانی توام ریاضی و خواندن
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
امین‌زاده انوشه ,حسن آبادی حمیدرضا
|
|
منبع
|
روان شناسي تحولي روان شناسان ايراني - 1391 - دوره : 8 - شماره : 31 - صفحه:235 -246
|
|
چکیده
|
هدف پژوهش حاضر تعیین مهارت‌های بنیادی 103 دانش‌آموز پایه چهارم دارای ناتوانی ریاضی بر اساس آزمون ایران کی‌مت (هومن و محمداسماعیل، 1381) و ناتوانی توام ریاضی و خواندن بر اساس خردهآزمون خواندن کلمه‌ها در آزمون خواندن ( کرمی‌نوری و مرادی، 1387) بود. نمونه متشکل بود از سه گروه که از لحاظ بهره هوش همگن شده بودند: کودکان واجد ناتوانی ریاضی و توانایی متوسط در خواندن (24 نفر)، ناتوانی توام در خواندن و ریاضی (24 نفر) و پیشرفت متوسط در ریاضی و خواندن (26 نفر). مهارت‌های بنیادی شامل پردازش آوایی، پردازش زمانی ـ شنیداری و حافظه کوتاه‌مدت آوایی و حافظه‌کاری آوایی بودند. نتایج تحلیل واریانس تک‌متغیری و آزمون‌های تعقیبی (توکی) نشان دادند که کودکان دارای ناتوانی ریاضی نسبت به کودکان واجد پیشرفت متوسط در خواندن و ریاضی در پردازش زمانی ـ شنیداری عملکرد ضعیف‌تری دارند. نتایج در کل نشان دادند که نارسایی در پردازش آوایی، پردازش زمانی ـ شنیداری و حافظه کوتاه‌مدت آوایی در شکل‌گیری ناتوانی توام خواندن و ریاضی نسبت به ناتوانی ریاضی، نقش بیشتری دارد.
|
|
کلیدواژه
|
ناتوانی ریاضی ,ناتوانی توام خواندن و ریاضی ,حافظه کاری ,پردازش زمانی-شنیداری ,پردازش آوایی ,math disability ,co-morbid mathematics and reading disability ,working memory ,temporal-auditory processing ,phonological processing
|
|
آدرس
|
روان‌شناس تربیتی, ایران, دانشگاه تربیت معلم, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Authors
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|