رابطۀ بین ادراک از محیط کلاس با دلزدگی و آداب گریزی تحصیلی: نقش واسطه ‌ای امید تحصیلی

هدف این پژوهش تعیین نقش واسطه ای امید تحصیلی در رابطۀ بین ادراک از محیط کلاس با دلزدگی و آداب گریزی تحصیلی در دانش آموزان بود. شرکت کنندگان شامل 600 دانش آموزان متوسظۀ دوم (308 پسر 292 دختر) شهرستان خرم بید در سال تحصیلی 1403-1402 بودند که به روش نمونه برداری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به پرسشنامۀ در این کلاس چه می گذرد (فراسر، فیشر و مک روبی، 1996)، مقیاس امید به تحصیل (خرمائی و کمری، 2018)، مقیاس دلزدگی تحصیلی (پکران، گوئتز و پری، 2005) و مقیاس آداب گریزی در کلاس کودک و نوجوان (اسپادافورا و ولک، 2021) پاسخ دادند. نتایج حاکی از معناداری اثر مستقیم ادراک از محیط کلاس بر امید، دلزدگی و آداب گریزی تحصیلی بود. اثرات غیرمستقیم ادراک از محیط کلاس با نقش واسطه ای امید تحصیلی بر دلزدگی و آداب گریزی تحصیلی نیز معنادار بود. بر این اساس می توان نتیجه گرفت برای کاهش دلزدگی و آداب گریزی تحصیلی دانش آموزان، باید به امید تحصیلی ناشی از ادراک مناسب آن ها از کلاس درس توجه کرد.

the relationship between the perception of the classroom environment with boredom and academic incivility: the mediating role of academic hope

the objective of the current study was to determine the mediating role of academic hope in the relationship between the perception of the classroom environment with boredom and academic incivility in students. the participants included 600 second grade students (308 boys, 292 girls) of khorrambid city in the academic year of 2023-2024, who were selected by random cluster sampling method, and what is happening in this class questionnaire (fraser, fisher mcrobbies, 1996), the academic hope scale (khormai kemari, 2018), the academic boredom scale (pekran, goetz perry, 2005) and the scale of child and youth classroom incivility (spadafora volk, 2021) answered. the results indicated the significance of the direct effect of the perception of the classroom environment on hope, boredom and academic incivility. the indirect effects of the perception of the classroom environment with the mediating role of academic hope on boredom and academic incivility were also significant. based on this, it can be concluded that in order to reduce the boredom and academic incivility of students, attention should be paid to the academic hope resulting from their proper perception of the classroom.