اثربخشی آموزش حل مسئله بر افسردگی و اضطراب دانش ‌آموزان نوجوان در دورۀ شیوع بیماری کووید-19

این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی آموزش حل مسئله بر افسردگی و اضطراب دانش آموزان نوجوان در دورۀ شیوع بیماری کووید-19 انجام شد. این پژوهش از نوع آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون و پیگیری با گروه گواه بود. 30 دانش آموز نوجوان به روش نمونه برداری هدفمند انتخاب شدند و به شکل گمارش تصادفی در دو گروه آزمایشی و گواه (15 نفر) قرار گرفتند. با استفاده از سیاهه های افسردگی بک، استیر و براون (1996) و اضطراب بک، ابستین، براون و استیر (1988) میزان افسردگی و اضطراب افراد شرکت کننده در مراحل پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری سنجیده و برنامۀ آموزش حل مسئله در 10جلسه یک ساعته بر روی گروه آزمایشی اجرا شد. نتایج تحلیل واریانس آمیخته نشان داد میانگین نمرات شرکت کنندگان در افسردگی و اضطراب در مرحلۀ پس آزمون در مقایسۀ با مرحلۀ پیش آزمون تفاوت معنادار دارد. هم چنین بین نمرات پس آزمون و پیگیری در افسردگی و اضطراب دانش آموزان در گروه آزمایشی تغییر چشمگیری حاصل نشد، که بیانگر ماندگاری معنادار تغییرات حاصل از آموزش حل مسئله در مرحلۀ پیگیری بود. یافته های این پژوهش ضرورت کاربرد برنامۀ آموزش حل مسئله به نوجوان جهت مقابلۀ کارآمد در موقعیت های بحرانی را خاطر نشان می سازد.

the effectiveness of problem solving training on depression and anxiety of 19-adolescent students during the covid

the aim of this study was effectiveness of problem solving training on depression and anxiety of adolescent students during the corona virus era. this research was a quasi experimental type with a pretest-posttest design and followup with a control group. 30 teenage students were selected by purposive sampling method and randomly assigned to experimental and control groups (15). the problem solving training program was implemented in 10 one-hour sessions on the experimental group for measured using to depression questionnaire (beck, steer brown 1996) and anxiety questionnaire (beck, spstein, brown steer, 1988). the data was analyzed through the method of mixed anova and it showed that there was a significant difference in the mean scores of the participants in depression and anxiety in the posttest compared to the pretest. there was no significant change between the posttest and follow-up scores in the depression and anxiety of the students in the experimental group, which indicated the significant persistence of the changes in the follow-up phase. results showed necessity of using the problem solving training program for teenagers in order to cope effectively in critical situations.