رابطۀ بین امید تحصیلی و سازش‌یافتگی دانشجویان با دانشگاه: نقش واسطه‌گری خودنظم‌جویی تحصیلی

هدف این پژوهش تعیین نقش واسطه گری خودنظم جویی تحصیلی در رابطۀ بین امید تحصیلی و سازش یافتگی دانشجویان با دانشگاه بود. پژوهش از نوع همبستگی و جامعۀ آماری دانشجویان کارشناسی دانشگاه آزاد اسامی واحد مرودشت در سال تحصیلی 1399-1398 بود که 336 نفر آنان (161 مرد و 175 زن) به روش نمونه بردای تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند و به پرسشنامۀ خودنظم جویی تحصیلی (بوفارد، بویسورت، وزیو و لاروچه، 1995)، مقیاس امید تحصیلی (پکران، گویٔتز، تیتز و پری، 2002) و پرسشنامۀ سازش یافتگی دانشجویان با دانشگاه (بیکر و سیریک، 1984) پاسخ دادند. به منظور تحلیل مدل از مدل یابی معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج نشان داد مدل پژوهش با داده های جمع آوری شده برازش مطلوبی دارد و همچنین امید تحصیلی بر خودنظم جویی تحصیلی و سازش یافتگی دانشجویان با دانشگاه اثر مستقیم دارد. اثر غیرمستقیم امید تحصیلی بر سازش یافتگی با دانشگاه با واسطه گری خودنظم جویی تحصیلی نیز معنادار بود. بدین ترتیب باید گفت که امید تحصیلی می تواند به طور مستقیم و غیرمستقیم و از طریق خودنظم جویی تحصیلی بر سازش یافتگی دانشجویان با دانشگاه مؤثر باشد. نتایج این پژوهش پیام آور آن است که متولیان تعلیم و تربیت جهت بالا بردن سطح سازش یافتگی دانشجویان با دانشگاه، می توانند به آموزش و ارتقای توانمندی هایی همچون امید تحصیلی و خودنظم جویی تحصیلی بپردازند.

the relationship between academic hope and students' adjustment to university: the mediating role of academic self-regulation

this study aimed to determine the mediator role of academic self-regulation between academic hope and students rsquo; adjustment to the uni- versity. the research was a correlational study. the statistical population included all undergraduate students from marvdasht islamic azad university, who were studying in 2019-2020. to conduct the research 336 students (161 men and 175 women) were selected by random multi-stage cluster sampling. they completed the academic self-regulation questionnaire (bouffard, boisvert, vezeau larouche, 1995), the academic hope scale (pekran, goetz, titz perry, 2002), and the student adjustment to college questionnaire (baker siryk, 1984). structural equation modeling was run as the statistical technique for analyzing the data. the results show that the proposed model rsquo;s fitness to observations was desirable. also, academic hope has a direct effect on academic self-regulation and students rsquo; adjustment to the university. the indirect effect of academic hope on university adjustment through the mediational role of academic self-regulation was significant too. thus, academic hope affects students rsquo; adjustment to the university directly and indirectly; through academic self-regulation. the results of this study have some implications; in order to increase the adjustment of students to the university academic hope and academic self-regulation should be taught and promoted.