روابط ساختاری بین جو اخلاقی مدرسه و رفتارهای مدنی تحصیلی: نقش واسطه‌ای تحول مثبت نوجوانی

هدف این پژوهش تعیین رابطۀ جو اخلاقی مدرسه با رفتارهای مدنی تحصیلی با واسطه گری تحول مثبت نوجوانی بود. طرح پژوهش از نوع همبستگی و جامعۀ آماری دانش آموزان دورۀ متوسطۀ اول و دوم شهر شیراز بود. 671 دانش آموز (293 پسر و 378 دختر) با استفاده از روش نمونه برداری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند و مقیاس های جو اخلاقی مدرسه (شولت و دیگران، 2002)، تحول مثبت نوجوانی (گلدوف و دیگران، 2014) و رفتارهای مدنی تحصیلی (گلپرور، 2011) را تکمیل کردند. تحلیل داده ها با استفاده از مدل یابی معادلات ساختاری نشان داد جو اخلاقی مدرسه و تحول مثبت نوجوانی بر رفتارهای مدنی تحصیلی اثر مستقیم مثبت و جو اخلاقی مدرسه اثر مستقیم مثبت بر تحول مثبت نوجوانی دارد. نتایج آزمون بوت استراپ نیز نشان داد تحول مثبت نوجوانی در رابطۀ جو اخلاقی مدرسه با رفتارهای مدنی تحصیلی نقش واسطه ای دارد. به این معنا که جو اخلاقی مدرسه با واسطه گری تحول مثبت نوجوانی، رفتارهای مدنی تحصیلی را به صورت مثبت پیش بینی می کند. بر این اساس می توان گفت جو اخلاقی مدرسه می تواند با ارتقاء مؤلفه های تحول مثبت فراگیران، موجب افزایش رفتارهای مدنی تحصیلی شود.

the structural relationship between citizenship academic behaviors and ethical climate school: the mediating role of positive youth development

this study aimed to investigate the structural relationship between school ethical climate and academic citizenship behaviors with the mediating role of positive youth development. the research adopted a correlational design by using the structural equation modeling to explore the relationship between variables. the statistical population consisted of first and second-grade high school students of the city of shiraz, from which 671 high school students (293 boys and 378 girls) were selected using a multistage random cluster sampling method. they completed the school ethical climate scale )schulte et al., 2002), the positive youth development scale (geldhof et al., 2014), and the academic citizenship behaviors scale (goolparvar, 2011). data were analyzed by using the structural equation modeling. according to the findings, school ethical climate and positive youth development had a direct and positive effect on academic citizenship behaviors. in addition, the school rsquo;s ethical climate had a direct and positive effect on positive youth development. the results of the bootstrap test showed that positive youth development plays a mediating role in the relationship between school ethical climate and academic citizenship behaviors. this means that school rsquo;s ethical climate predicts academic citizenship behaviors positively, through the mediating role of positive youth development. accordingly, it can be claimed that the school rsquo;s ethical climate increases academic citizenship behaviors among students by promoting their positive youth development.