اثربخشی والدگری ذهن آگاهانه مادران بر نظم‌جویی هیجانی، دلبستگی ایمن کودک-والد و پرخاشگری کودکان پیش دبستانی

این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی آموزش والدگری ذهن‌آگاهانه مادران بر نظم‌جویی هیجانی، دلبستگی ایمن کودک-والد و پرخاشگری کودکان پیش‌دبستانی انجام شد. روش پژوهش شبه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری با گروه گواه و جامعۀ آماری شامل مادران دارای کودک پیش‌دبستانی در شهر اصفهان در سال تحصیلی 1399-1398 بود. 50 نفر با نمونه‌برداری مرحله‌ای در دو گروه آزمایش و گواه به‌صورت تصادفی جایگزین شدند و به مقیاس پرخاشگری کودکان پیش‌دبستانی (واحدی، فتحی‌آذر، حسینی‌نسب و مقدم، 2008)، فهرست نظم‌جویی هیجانی کودکان (شیلدس و سیکتی، 1997) و پرسشنامۀ روابط میانی دلبستگی (کاپنبرگ و هالپرن، 2006) در سه مرحلۀ پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری پاسخ دادند. سپس گروه آزمایش طی 8 جلسۀ 90 دقیقه‌ای پروتکل آموزشی والدگری ذهن‌آگاهانه (بوگلز و رستیفو، 2014) را دریافت کردند. نتایج تحلیل کواریانس چندمتغیری نشان داد آموزش والدگری ذهن‌آگاهانه به مادران باعث افزایش نظم‌جویی هیجانی و دلبستگی ایمن و کاهش بی‌ثباتی نظم‌جویی هیجانی و پرخاشگری فرزندانشان شد اما در مرحلۀ پیگیری (5 ماه بعد از مداخله) تفاوت معناداری بین متغیرهای دو گروه مشاهده نشد که این یافته می‌تواند بر برگزاری مجدد این دوره‌ها در فواصل زمانی کوتاه برای والدین صحه بگذارد. یافته‌های این پژوهش ضرورت کاربرد برنامه‌های آموزش والدگری ذهن‌آگاهانه به مادران را به‌منظور بهبود روابط دلبستگی والد-کودک، نظم‌جویی هیجانی و کاهش پرخاشگری کودکان پیش‌دبستانی خاطر نشان می‌سازد.

effectiveness of mothers'mindful parenting on emotional regulation, secure child-parent attachment, and aggression in preschool children

this study aimed to determine the effectiveness of mothers’ mindful parenting training on emotional regulation, secure child-parent attachment, and aggression of their preschool children. the research was quasi-experimental with a pretest, posttest, and follow-up design with a control group. the statistical population included all mothers with preschool children in isfahan in the academic year 2019-20, from which 50 people were selected by stage random sampling and randomly assigned to the experimental and control groups. the research instruments included aggression scale for preschoolers (vahedi, fathiazar, hosseini-nasab & moghaddam, 2008), emotion regulation checklist (erc) (shields and cicchetti, 1997) and kinship center attachment questionnaire (kappenberg & halpern, 2006). the experimental group then received boggles  and rastifo protocol (2014) in 8 sessions of 90 minutes of mindful parenting protocol. the obtained data were analyzed using multivariate analysis of covariance. the results showed that mothers’ mindful parenting training increased adaptive emotional regulation and secure attachment and decreased the instability of emotional regulation and aggression in their children. however, in the follow-up phase (5 months after the intervention), no significant difference was observed between the variables of the two groups, which can confirm the reholding of these courses in short intervals for parents. the findings of this research highlight the necessity of applying mindful parenting training programs to mothers in order to improve parent-child attachment relationships, and emotional regulation and reduce aggression in preschool children.