اثربخشی آموزش روان‌نمایشگری بر برانگیختگی و انعطاف‌پذیری روان‌شناختی دانش‌آموزان طلاق دارای مشکلات رفتاری برونی‌سازی

هدف این پژوهش تعیین اثربخشی آموزش روان‌نمایشگری بر برانگیختگی و انعطاف‌پذیری روان‌شناختی دانش‌آموزان طلاق دارای مشکلات رفتاری برونی‌سازی و پژوهش حاضر شبه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه و دورۀ پیگیری دوماهه بود. جامعۀ آماری شامل دانش‌آموزان طلاق دارای مشکلات رفتاری برونی‌سازی شده بود که در دورۀ اول متوسطه در سال تحصیلی 1400-1399 در شهر اصفهان مشغول به تحصیل بودند. 40 دانش‌آموز طلاق دارای مشکلات رفتاری برونی‌سازی با روش نمونه‌برداری هدفمند انتخاب و با گمارش تصادفی در گروه‌های آزمایش و گواه گمارده شدند (هر گروه 20 دانش‌آموز) و به پرسشنامۀ برانگیختگی (بارت، استانفورد، کنت و فلتوس، 2004)، پرسشنامۀ انعطاف‌پذیری روان‌شناختی (دنیس و وندروال، 2010) و سیاهۀ رفتاری کودکان و نوجوانان (آشنباخ و رسکورلا، 2001) پاسخ دادند. گروه آزمایش آموزش روان‌نمایشگری (خوبانی، محمدی و جراره، 1392) را طی دو و نیم ماه در 10 جلسه 75 دقیقه‌ای دریافت کردند. در گروه آزمایش 4 نفر و در گروه گواه نیز 3 نفر ریزش داشتند. نتایج تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر نشان داد آموزش روان‌نمایشگری بر برانگیختگی و انعطاف‌پذیری روان‌شناختی دانش‌آموزان طلاق دارای مشکلات رفتاری برونی‌سازی تأثیر معنادار دارد. بر اساس یافته‌های این پژوهش می‌توان چنین نتیجه گرفت که آموزش روان‌نمایشگری با بهره‌گیری از فنونی همانند مواجهه‌سازی، ابراز احساسات، پالایش هیجانی و ایفای نقش می‌تواند به عنوان یک روش کارآمد جهت کاهش برانگیختگی و افزایش انعطاف‌پذیری روان‌شناختی دانش‌آموزان طلاق دارای مشکلات رفتاری برونی‌سازی شده مورد استفاده گیرد.

efficacy of training psychodrama on the impulsivity and psychological flexibility of the students engaged in divorce with externalized behavior problems

the present study was conducted to investigate the efficacy of training psychodrama on the impulsivity and psychological flexibility of the students engaged in divorce with externalized behavior problems. the present study was quasi-experimental with pretest, posttest, control group and two-month follow-up period design. the statistical population of the present study included the students engaged in divorce with externalized behavior problems who were studying in the first high school in academic year 2020-21 in the city of isfahan. 40 students engaged in divorce with externalized behavior problems were selected through purpo- sive sampling method and randomly accommodated into experimental and control groups (each group of 20 students). the experimen- tal group received ten seventy-five-minute sessions of training psychodrama (khoobani et.al, 2013) during two-and-a-half months. 4 people from the experimental group and 3 people from the control group quitted participating in the study. the applied questionnaires in this study included impulsivity questionnaire (barratt, stanford, kent felthous, 2004), psychological flexibility questionnaire (dennis vanderwal, 2010) and children and adolescents behavioral inventory (achenbach, rescorla, 2001). the data from the study were analyzed through repeated measurement anova. the results showed that training psychodrama has significant effect on the impulsivity and psychological flexibility of the students engaged in divorce with externalized behavior problems (p<0.001). ac- cording to the findings of the present study it can be concluded that training psychodrama can be used as an efficient method to decrease impulsivity and increase psychological flexibility in the students engaged in divorce with externalized behavior problems through employing techniques such as confrontation, showing feelings, emotional refinement and role playing.