بهره تحول‌یافتگی، اضطراب و افسردگی در دانش‌آموزان شهری و روستایی

هدف این پژوهش مقایسۀ بهرۀ تحول‌یافتگی، نشانه‌های اضطراب و افسردگی در دانش‌آموزان دورۀ ابتدایی شهری و روستایی شهرستان بابل بود. در قالب یک طرح علی مقایسه‌ای، 90 دانش‌آموز شهری (47 دختر و 43 پسر) و 90 دانش‌آموز روستایی (47 دختر و 43 پسر) از پایۀ اول تا ششم دورۀ ابتدایی به روش داوطلبانه انتخاب شدند و آزمون آدمک رنگی (روآیه، 1984 نقل از دادستان، 1395) را ترسیم کردند. نتایج حاصل از آزمون تحلیل واریانس چندمتغیری نشان داد بهرۀ تحول‌یافتگی بین دو گروه دانش‌آموزان دورۀ ابتدایی شهری و روستایی تفاوت ندارد اما نشانه‌های اضطراب و افسردگی در دانش‌آموزان روستایی بیش از دانش‌آموزان شهری است و محل سکونت توانایی تبیین 4درصد از واریانس اضطراب و 6 درصد از واریانس افسردگی تفاوت بین دو گروه را دارد. در پایان بر تغییرات تربیتی و آموزشی همگام با تغییرات اقتصادی-اجتماعی تأکید شد.

developmental quotient, anxiety and depression in urban and rural students

the purpose of this study was to compare intellectual development quotient, symptoms of anxiety and depression in urban and rural elementary school students in babol. 90 urban students (47 girls and 43 boys) and 90 rural students (47 girls and 43 boys) from the first to the sixth grade of elementary school were selected by available (voluntary) method and draw a person test (royer, 1984, quoted by the dadsetan, 1395) were drawn. the results of multivariate analysis of variance showed that intellectual development quotient (f = 0.051 and p <0.05) did not differ between the two groups of urban and rural elementary school students, but the symptoms of anxiety (f = 7.974 and 0.01). p <0) and depression (f = 12.295 and p <0.001) are more in rural students than urban students. and residence status is able to explain 4% of the variance of anxiety and 6% of the variance of depression is the difference between the two groups. in the end, emphasis was placed on educational and training changes along with socio-economic changes.