مقیاس بی‌تفاوتی اخلاقی: پرسشنامه، روش اجرا و نمره‌گذاری

پژوهشگر گرامیمقیاس بی تفاوتی اخلاقی (بندورا، باربارانلی، کاپرارا و پستورلی، 1996) با 32 مادّه برای ارزیابی سازوکارهای بی تفاوتی اخلاقی ساخته شده است.این سازوکارها عبارتند از: توجیه اخلاقی ، برچسب زدن مدبرانه ، مقایسه سودمند ، جابه جایی مسئولیت ، تقسیم مسئولیت ، بی اعتنایی به پیامدها یاتحریف آنها ، غیرانسانی کردن و نسبت دادن سرزنش (خان، لیانگ، آنجوم و شاه، 2019 ؛ رینگ و هورست، 2019 ). در پژوهش بندورا و دیگران( 1996) برای تعیین عامل های مقیاس از تحلیل عاملی مولفه اصلی با چرخش متعامد واریماکس استفاده شد و نتایج یک عامل را نشان داد. در اینپژوهش 124 کودک سال آخر مدرسه ابتدایی و 657 دانش آموز دبیرستانی ( 438 پسر و 361 دختر) با گستره سنی 10 تا 15 سال با میانگین سنی11/8 سال شرکت کردند. با توجه به مناسب نبودن برازش هیچ یک از مولفه ها، پاسخ ها به عنوان یک عامل بی تفاوتی اخلاقی در نظر گرفته شد کهتوانایی تبیین 16/2 درصد از واریانس را داشت (بندورا و دیگران، 1996 ). بندورا و دیگران (1996) روایی صوری و محتوایی مقیاس بی تفاوتی اخلاقی را مناسب و ضریب اعتبار کل آن را به روش آلفای کرونباخ 0/82 گزارش کردند. زلیدمن ( 2014 ) نیز ضریب آلفای کرونباخ این مقیاس را 0/88 گزارش کرد. ویژگی های روان سنجی فرم فارسی این مقیاس در نمونه ای متشکل از 617 نفر ( 324 پسر و 293 دختر) از دانش آموزان استان لرستان بررسی شد (سوری، کدیور، کرامتی و حسن آبادی، 1398). نتایج تحلیل عاملی اکتشافی و تحلیل عاملی تاییدی این مقیاس از برازش مطلوب یک عامل حمایت کرد. همچنین در پژوهش بشرپور و میری ( 1397 ) ضریب اعتبار آلفای کرونباخ برای کل مقیاس 0/91 گزارش شد.

moral disengagement scale: questionnaire, instruction and scoring

this study aimed to investigate the movement inclinations in children age 6 to 9 with secure and insecure attachment styles. the research method was descriptive used a causal-comparative design. participants comprised 24 male and female children aged 6 to 9 years old (including 8 children with secure attachment, 8 children with anxious insecure attachment, and 8 children with avoidant insecure attachment) selected by convenience sampling using middle childhood attachment scale (ronaghi, delavar mazaheri, 2012). further, considering the inclusion and exclusion criteria, the movement behavior of each child during his/her activities was videotaped and scored under the supervision of a movement expert using the researcher-made observational checklist of movement qualities and observational checklist of movement dimensions (asaseh, 2014). data were analyzed by chi-squared test and multivariate analysis of variance. the results showed significant differences between the movement qualities among these three groups. furthermore, they had differences in using the spatial dimensions; anxious children are more shaped in the horizontal dimensions and avoidant children in the vertical dimensions. these findings indicated that the observed individual differences in movement patterns were significantly related to different attachment orientations.