|
|
|
|
سرمایه های تحولی درونی و بیرونی و بهزیستی تحصیلی: نقش واسطه ای پایستگی تحصیلی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
آزادیان بجنوردی ماه ,بختیارپور سعید ,مکوندی بهنام ,احتشام زاده پروین
|
|
منبع
|
روان شناسي تحولي روان شناسان ايراني - 1399 - دوره : 16 - شماره : 64 - صفحه:426 -436
|
|
چکیده
|
هدف این پژوهش تعیین رابطه بین سرمایه‌های تحولی و بهزیستی تحصیلی با نقش واسطه‌ای پایستگی تحصیلی بود. جامعه آماری آن شامل همه دانش‌آموزان سال آخر دوره متوسطه شهرستان اهواز بود که در سال تحصیلی 98- 1397 داوطلب ورود به دانشگاه بودند. تعداد 353 نفر با روش نمونه‌برداری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند و به پروفایل سرمایه‌های تحولی (موسسه پژوهشی مینه‌سوتا، 2005)، مقیاس پایستگی تحصیلی (مارتین و مارش، 2008) و مقیاس بهزیستی تحصیلی (تومینن سوینی، سالمیلا آرو و نیمیویرتا، 2012)، پاسخ دادند. داده‌ها با روش مدل‌یابی معادلات ساختاری تحلیل شد. نتایج نشان داد بین سرمایه‌های تحولی درونی و بیرونی با پایستگی تحصیلی، رابطه مستقیم معنادار وجود دارد. همچنین پایستگی تحصیلی، رابطه سرمایه‌های تحولی درونی و بیرونی با بهزیستی تحصیلی را به‌صورت نسبی واسطه‌گری می‌کند. درنتیجه می‌‌توان با افزایش سرمایه‌های تحولی، میزان پایستگی و به‌واسطه آن، بهزیستی تحصیلی دانش‌آموزان را بهبود بخشید.
|
|
کلیدواژه
|
بهزیستی تحصیلی، پایستگی تحصیلی، سرمایه‌های تحولی بیرونی، سرمایه‌های تحولی درونی
|
|
آدرس
|
دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز, گروه روانشناسی, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز, گروه روانشناسی, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز, گروه روانشناسی, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز, گروه روانشناسی, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Internal and External Developmental Assets and Academic WellBeing: The Mediating Role of Academic Buoyancy
|
|
|
|
|
Authors
|
Azadian Bojnordi Mah ,Bakhtiarpour Saeed ,Makvandi Behnam ,Ehteshamzadeh Parvin
|
|
Abstract
|
The purpose of this study was to investigate the relationship between developmental assets and academic wellbeing with mediating role of academic buoyancy. The statistical population included Ahwaz high school students who were university volunteers in 2019. 353 students were selected using multistage cluster random sampling method and answered to Developmental Assets Profile (Minnesota Search Institute, 2005), Academic Buoyancy Scale (Martin & Marsh, 2008), and Academic Wellbeing Scale (TuominenSoini, SalmelaAro & Niemivirta, 2012). Data were analyzed using structural equation modeling. There was positive and significant relationship between internal and external developmental assets with academic buoyancy and academic buoyancy partially mediated the relationship of both internal and external developmental assets with academic wellbeing. Based on these findings, students’ academic buoyancy and wellbeing can be improved by increasing their internal and external developmental assets.
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|