|
|
|
|
کارآمدی آموزش چند مولفه ای دیکته نویسی برای کودکان دارای اختلال یادگیری اختصاصی دیکته: طرح آزمایشی تک آزمودنی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
طیبی راضیه ,حسن‌آبادی حمیدرضا ,کدیور پروین
|
|
منبع
|
روان شناسي تحولي روان شناسان ايراني - 1398 - دوره : 16 - شماره : 62 - صفحه:175 -200
|
|
|
|
|
چکیده
|
نارساخوانی یا آسیب واژگانی اختلالی است که خواندن و دیکته را تحت‌تاثیر قرار می‌دهد، اگرچه دیکته ضعیف اغلب به‌عنوان شاخص نارسا خوانی توصیف می‌شود. توجه پژوهشگران عمدتاً به مداخلات به‌موقع در خواندن معطوف شده و تاکید قابل مقایسه و برابر بر مداخلات به‌موقع در دیکته مورد غفلت قرار گرفته است. هدف این پژوهش، بررسی کارآمدی یک آموزش چندمولفه‌ایِ دیکته در 4 دانش‌آموزِ دارای اختلال یادگیری ویژه در یک طرح تک‌آزمودنیِ abaبود. آموزش در قالب 12 جلسه ارائه شد و داده‌ها با استفاده از تحلیل دیداری و روش‌های کمّی با بهره‌گیری از نرم‌افزار rتحلیل شد. تحلیل ناهمپوشانیِ همه جفت‌ها (nap)، افزایش معنادار در عملکرد دیکته 4 شرکت‌کننده نسبت به خط پایه را نشان داد. همچنین، یافته‌ها کاهش معناداری در عملکرد شرکت‌کنندگان بین مرحله مداخله و مرحله بازگشتی را نشان ندادند. به نظر می‌رسد یافته‌های این پژوهش پیشرو، نویدبخش ارائه روی‌آوردی چندمولفه‌ای به درمانِ نقص چندمولفه‌ای در اختلال یادگیری ویژه باشد.
|
|
کلیدواژه
|
اصول الفبایی، آسیب واژگانی، آگاهی املایی، آگاهی واج‌شناختی، طرح آزمایشی تک‌آزمودنی، اختلال یادگیری ویژه در دیکته
|
|
آدرس
|
دانشگاه خوارزمی, ایران, دانشگاه خوارزمی, گروه روانشناسی تربیتی, ایران, دانشگاه خوارزمی, گروه روانشناسی تربیتی, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
The Efficacy of MultiComponent Instruction on Children with Special Learning Disorder in Spelling: A SingleCase Experimental Design Study
|
|
|
|
|
Authors
|
Hassanabadi Hamidreza ,Kadivar Parvin ,Tayyebi Razieh
|
|
Abstract
|
Dyslexia is a disorder that affects reading and spelling, but in fact, poor spelling is often described as the hallmark of dyslexia. Unfortunately, researchers have focused mainly on reading interventions and equal emphasis on timely interventions on spelling has been neglected. The purpose of this study was to investigate the efficacy of a multicomponent spelling instruction in 4 students with specific learning disorder in spelling in an ABA design. Intervention was presented in 12 sessions and data were analyzed using visual analysis and quantitative methods by R software. Nonoverlap of all pair's analysis (NAP) confirmed a significant increase in the spelling performance of 4 participants compared to baseline. In addition, findings did not show a significant reduction in participants' performance between the intervention phase and the maintenance phase (A2). Findings of this study seem promising to provide a multicomponent approach to treatment of multicomponent deficits in specific learning disorders.
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|