|
|
|
|
دانش فراشناخت و بهزیستی مدرسه: نقش واسطه‌ای کمک‌طلبی تحصیلی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
قنبری طلب محمد ,شیخ الاسلامی راضیه ,فولادچنگ محبوبه ,حسین چاری مسعود
|
|
منبع
|
روان شناسي تحولي روان شناسان ايراني - 1398 - دوره : 16 - شماره : 61 - صفحه:49 -60
|
|
چکیده
|
هدف از این پژوهش بررسی نقش واسطه‌ای کمک‌طلبی تحصیلی در رابطه دانش فراشناخت و بهزیستی مدرسه در قالب یک مدل علی بود. بدین منظور 456 نفر از دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم شهرستان لردگان به شیوۀ خوشه‌ای تصادفی چند‌مرحله‌ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده‌ها از سیاهه آگاهی‌های فراشناختی (شرا و دنیسون، 1994)، پرسشنامه رفتار کمک‌طلبی (رایان و پینتریچ، 1997) و مقیاس بهزیستی مدرسه (کاپلان و ماهر، 1999) استفاده شد. مدل پیشنهادی پژوهش با روش تحلیل مسیر آزمون شد. یافته‌ها نشان‌دهنده اثر مستقیم دانش روندی و دانش بیانی بر بهزیستی مدرسه بود. همچنین، انواع دانش فراشناخت اثر مستقیم بر پذیرش کمک‌طلبی تحصیلی نشان دادند. انواع کمک‌طلبی تحصیلی نیز بهزیستی مدرسه را تحت تاثیر قرار دادند. نتایج بوت‌استراپ حاکی از نقش واسطه‌ای پذیرش کمک‌طلبی تحصیلی در رابطه بین انواع دانش فراشناخت و بهزیستی مدرسه و نقش واسطه‌ای اجتناب از کمک‌طلبی تحصیلی در رابطه بین دانش روندی و بهزیستی مدرسه بود. در کل، نتایج این پژوهش شواهدی را مبنی بر نقش واسطه‌ای کمک‌طلبی تحصیلی در رابطه بین دانش فراشناخت و بهزیستی مدرسه فراهم آورد.
|
|
کلیدواژه
|
بهزیستی مدرسه، دانش فراشناخت، کمک‌طلبی تحصیلی
|
|
آدرس
|
دانشگاه شیرازدانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه شیراز, ایران, دانشگاه شیرازدانشگاه شیراز, گروه روانشناسی تربیتی, ایران, دانشگاه شیرازدانشگاه شیراز, گروه روانشناسی تربیتی, ایران, دانشگاه شیراز دانشگاه شیراز, گروه روانشناسی تربیتی, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
The meditating role of academic help seeking in the relationship between types of meta cognitive knowledge and school well being
|
|
|
|
|
Authors
|
Ghanbari Talab Mohammad ,Sheikholeslami Razie ,Fouladchang Mahboobeh ,Hosseinchari Massoud
|
|
Abstract
|
The aim of this study was to investigate the mediating role of academic helpseeking in the relationship between metacognitive knowledge and school wellbeing in the format of a causal model. For this purpose, 456 students were selected from high schools of Lordegan, by using multistage cluster sampling method. For collecting data Metacognitive Awareness Inventory (Shraw & Dennison, 1994), HelpSeeking Behaviors Questionnaire (Ryan & Pintrich, 1997), and SchoolRelated WellBeing Scales (Kaplan & Maehr, 1999) were used. Research hypothetical model was tested by path analysis. The results showed direct effects of procedural knowledge and declaration knowledge on school wellbeing. Furthermore, types of metacognitive knowledge showed direct effects on academic help seeking acceptance Also types of metacognitive knowledge have effects on school wellbeing. The Bootstrap results showed the mediating role of academic help seeking acceptance in the relationship between types of metacognitive knowledge and school wellbeing and the mediating role of academic avoidance from help seeking in the relationship between procedural knowledge and school wellbeing. In general, results of the present study provided evidence for mediating role of academic helpseeking in the relationship between types of metacognitive knowledge and school wellbeing.
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|