|
|
|
|
اثربخشی برنامه آموزش مبتنی بر نظریه یادگیری زایشی بر خودنظم‌جویی شناختی، فراشناختی و باورهای انگیزشی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
عروتی موفق لیلا ,ابراهیمی قوام صغری ,سعدی‌پور اسماعیل ,دلاور علی ,درتاج فریبرز
|
|
منبع
|
روان شناسي تحولي روان شناسان ايراني - 1398 - دوره : 15 - شماره : 60 - صفحه:403 -418
|
|
چکیده
|
هدف این پژوهش تعیین اثربخشی آموزش زایشی مبتنی بر نظریه یادگیری زایشی بر بهبود خودنظم‌جویی شناختی، فراشناختی و باورهای انگیزشی دانش‌آموزان پایه هفتم بود. طرح پژوهش از نوع شبه‌تجربی همراه با پیش‌آزمون‌‌پس‌آزمون و گروه گواه بود. 100 دانش‌آموز با استفاده از روش نمونه‌برداری در دسترس و از میان دانش‌آموزان پایه هفتم همدان انتخاب شدند و به‌طور تصادفی به دو گروه آزمایش (50 دانش‌آموز) و گروه گواه (50 دانش‌آموز)نقسیم شدند.قبل و بعد از اجرای برنامه آموزش زایشی، پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری (پینتریچ و دیگروت،1990) اجرا شد. برای تحلیل داده‌ها از تحلیل کوواریانس چندمتغیره (مانکووا) استفاده شد. نتایج نشان داد برنامه آموزش زایشی قادر است 44 درصد از تغییرات خودنظم‌جویی شناختی، 32 درصد از تغییرات خودنظم‌جویی فراشناختی و 39 درصد از تغییرات باورهای انگیزشی را تبیین کند. بر اساس این یافته‌ها می‌توان نتیجه گرفت که برنامه آموزش زایشی بر افزایش خودنظم‌جویی شناختی، فراشناختی و باورهای انگیزشی دانش‌آموزان تاثیرگذار است.
|
|
کلیدواژه
|
آموزش زایشی، باورهای انگیزشی، خودنظم‌جویی، خودنظم‌جویی شناختی، خودنظم‌جویی فراشناختی
|
|
آدرس
|
دانشگاه علامه طباطبائی, ایران, دانشگاه علامه طباطبائی, گروه روانشناسی تربیتی, ایران, دانشگاه علامه طباطبائی, گروه روانشناسی تربیتی, ایران, دانشگاه علامه طباطبائی, گروه روانشناسی تربیتی, ایران, دانشگاه علامه طباطبائی, گروه روانشناسی تربیتیدانشگاه علامه طباطبائی, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
The Effectiveness of Instruction Program Based on Generative Learning Theory on Cognitive and Meta Cognitive SelfRegulation and Motivational Beliefs
|
|
|
|
|
Authors
|
Orvati Movaffagh Leila ,Ebrahimi Qavam Soghra ,Sadipour Esmaeil ,Delavar Ali ,Dortaj Fariborz
|
|
Abstract
|
he aim of this study was to determine the effectiveness of generative instruction based on generative learning theory on cognitive and metacognitive selfregulation and motivational beliefs of 7th grade students. The study design was quasiexperimental with pretest posttest and control group.100 students among 7th grade students in Hamedan were selected using accessible sampling method and randomly, divided into the experimental group (50 students) and the control group (50 students). The Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) (Pintrich & Degroot, 1990) was administered before and after the implementation of the generative instruction program. The data were analyzed using multivariate analysis of covariance (MANCOVA). The findings showed that generative instruction program could predict 44% of cognitive regulation changes, 32% of metacognitive regulation changes and 39% of motivational selfregulation changes.According to the findings, it can be concluded that generative instruction affects cognitive and metacognitive selfregulation and motivational beliefs
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|