ساخت و استانداردسازی مقیاس سازش نایافتگی تحصیلی در دانش آموزان مقطع متوسطه

به منظور ساخت و استانداردسازی مقیاس سازش نایافتگی تحصیلی در دانش آموزان مقطع متوسطه یکم شهر تهران، 405 نفر ( 261 دختر، 144 پسر) به شیوه نمونه برداری خوشه ای انتخاب شدند و به مقیاس سازش نایافتگی تحصیلی پاسخ دادند. با حذف 23 مادّه، به دلیل همبستگی منفی و ضعیف با کل مقیاس و 240 برآورد شد. نتایج تحلیل عاملی به / 0، ضریب اعتبار مقیاس 88 مادهّای از طریق فرمول کلی آلفای کرونباخ 979 / مادّه، به دلیل داشتن بار عاملی کمتر از 3استخراج شش عامل: 1) بیتفاوتی تحصیلی و کمبود توجه، 2) رفتار نامناسب با معلم و همکلاسی ها، 3) رفتار مخرب و بینظمی، 4) قلدری و رفتار ضداجتماعی،57 درصد از واریانس کل مقیاس را تبیین کردند. روایی ملاکی همزمان مقیاس / 5) فریب و نقض قوانین، و 6) گوشه گیری و قربانی قلدری بودن منجر شد، که 80از طریق همبستگی با پرسشنامۀ سازش یافتگی دانش آموزان (سین ها و سینگ، 0/405 به دست آمد. نتایج تحلیل عاملی تاییدی نشان داد که مدل شش (1993عاملی با بیش از هفت شاخص برازندگی مورد تایید است. همه مولفه های ششگانه مقیاس ضریب اعتبار بالایی داشتند