شواهد تجربی از تعامل متن و خواننده در دانش‌آموزان جهشی پایه چهارم: آیا سواد خواندن معیاری برای تسریع تحصیلی محسوب می‌شود؟

مهارت‌های خواندن و درک مطلب از مهم‌ترین نیازهای یادگیری دانش‌‌آموزان است و انتظار می‌‌رود دانش‌‌آموزان جهشی و سرآمد در این مهارت‌‌ها عملکرد قابل قبول داشته باشند. در این مطالعه ملی، میزان درک مطلب دانش‌آموزان دختر و پسر جهشی (128 نفر) و همتایان غیرجهشی آنان، شامل همتایان هم‌سن و غیرهم‌‌پایه (122 نفر) و همتایان هم‌پایه و غیرهم‌سن (114 نفر) بررسی شد، که بر مبنای ضریب هوش، جنس، سطح تحصیلات و شغل والدین و وضعیت اقتصادی اجتماعی همتا شده بودند. درک مطلب خواندن در دو حیطه‌ اطلاعاتی و ادبی به‌ترتیب از طریق دو داستان مورچه و زرافه، از مجموعه آزمون‌‌های بین‌‌المللی بررسی عملکرد تحصیلی سواد خواندن پرلز و پری پرلز (2001، 2006) اندازه‌گیری شد. برای تحلیل داده‌های گردآوری‌شده از تحلیل واریانس دوعاملی آمیخته (طرح یک بین یک درون) استفاده شد. نتایج نشان داد عملکرد خواندن و درک مطلب در بین سه گروه مورد بررسی و همچنین بین دو گروه دختر و پسر تفاوت معنادار ندارد. استلزام‌‌های نتایج پژوهش برای سیاست‌‌گذاران، برنامه‌‌ریزان و کاربران نظام آموزشی مورد بحث قرار گرفت.