نظریه‎های یادگیری و به کارگیری آنها در فرایند تدریس در رشته‎های علوم انسانی

مقاله حاضر با هدف بررسی میزان شناخت اعضای هییت علمی رشته های علوم انسانی دانشگاههای شهر تهران از چهار دسته نظریه‎های یادگیری و چگونگی به کارگیری آنها در فرایند تدریس تهیه شده است. روش پژوهش توصیفی و نمونه آماری نیز شامل 75 نفر از اعضای هییت علمی رشته‎های مذکور از پنج دانشگاه تهران بود که بر اساس درصد سهم اعضای هییت علمی دانشگاهها و جنسیت با روشهای نمونه‌گیری خوشه‌ای، طبقه‌ای متناسب با حجم و تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزارجمع‌آوری داده‎ها شامل آزمون سنجش نظریه‎های یادگیری و چک لیست مشاهده عملکرد تدریس اعضای هییت علمی بود. داده‎ها در دو سطح توصیفی و استنباطی تجزیه و تحلیل آماری شدند. عمده‎ترین یافته‌های پژوهش این است که میزان شناخت اعضای هییت علمی رشته‎‎های علوم انسانی از نظریه‌های یادگیری در سطح بالاتر از متوسط بود. بیشترین میانگین نمره‎‎ها مربوط به حوزه نظریه رفتارگرایی و کمترین آنها مربوط به حوزه نظریه فراشناخت بود.