ارزیابی نقش آموزش‌های کارآفرینی در توسعه ذهنیت کارآفرینانه دانشجویان ایران

اگرچه مطالعات معدودی در خصوص ذهنیت کارآفرینانه دانشجویان در نظام آموزش عالی انجام شده است؛ ولی اکثر آن‌ها بر مبنای رویکرد خصوصیات کارآفرینانه در جهت تبیین ذهنیت کارآفرینانه دانشجویان تلاش کرده‌اند. نظر به این‌که نتایج حاصل از این پژوهش‌ها برای پیش‌بینی ذهنیت کارآفرینانه ضعیف و غیرقابل اتکا هستند، لذا در مطالعۀ حاضر با بهره‌گیری از رویکرد شناختی در جهت ارزیابی نقش آموزش‌های (رسمی غیررسمی) کارآفرینی بر توسعه ذهنیت‌‌های تفصیلی و اجرایی کارآفرینی در بین دانشجویان نظام آموزش عالی ایران پرداخته شده است. جامعۀ آماری پژوهش شامل تمام دانشجویان نظام آموزش عالی ایران بودند که تعداد 436 نفر از آن‌ها برای مطالعه انتخاب شدند. ابزار اصلی پژوهش پرسشنامه‌ای استاندارد بود که روایی آن توسط گروهی از متخصصان و روایی سازه و پایایی آن با محاسبۀ ضریب آلفای کرونباخ و پایایی ترکیبی بررسی شد. یافته‌های حاصل از پژوهش نشان داد که وضعیت ذهنیت‌های تفصیلی و اجرایی کارآفرینی پاسخگویان در سطح مطلوبی نبود. نتایج مدل‌سازی معادلات ساختاری نشان داد که متغیر نهفتۀ آموزش غیررسمی کارآفرینی تاثیر مثبت و معناداری بر ذهنیت‌های تفصیلی و اجرایی کارآفرینی دانشجویان ایران داشت. همچنین، تاثیر مثبت و معنادار متغیر نهفتۀ آموزش رسمی کارآفرینی بر ذهنیت تفصیلی کارآفرینی تایید شد، ولی تاثیر معنادار آن بر ذهنیت اجرایی کارآفرینی دانشجویان در نظام آموزش عالی ایران حمایت نشد. با توجه به نتایج پژوهش به برنامه‌ریزان و سیاست‌گذاران نظام آموزش عالی توصیه می‌شود که در جهت برنامه‌ریزی و اجرایی دوره‌های کارآفرینی فوق‌برنامه در نظام آموزش عالی کشور اقدام کنند. همچنین، در برنامه‌های درسی اجباری و اختیاری کارآفرینی در دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی توجه بیشتری به مباحث عملی و کاربردی کنند و شرایطی واقعی و مناسب نظیر برگزاری رویدادهای استارت‌آپی برای دانشجویان در جهت کسب تجربه و کارآفرینی فراهم کنند.

evaluating the role of entrepreneurship education in the development of entrepreneurial mindsets of iranian students

although few studies have been conducted regarding the entrepreneurial mindset of students in the higher education system, most of them have tried to explain the entrepreneurial mindset of students based on the approach of entrepreneurial traits. considering that the results of these studies are weak and unreliable for predicting entrepreneurial mindset, therefore, in the present study, using the cognitive approach to evaluate the role of (formal informal) entrepreneurial education in the development of entrepreneurial mindsets among the students of the iranian higher education system. the statistical population of the research included all students of the iranian higher education system, 436 of whom were selected for the study. the research tool was a standard questionnaire whose validity was checked by a group of experts and its construct validity and reliability were checked by calculating cronbach’s alpha coefficient and composite reliability. the findings of the research showed that the state of entrepreneurial elaborating and implementing mindsets of the respondents was not at a favorable level. the results of structural equation modeling showed that the latent variable of non formal entrepreneurship education had a positive and significant effect on the entrepreneurial elaborating and implementing mindsets of iranian students. also, the positive and significant effect of the latent variable of formal entrepreneurship education on the entrepreneurial elaborating mindset was confirmed, but its significant effect on the entrepreneurial implementing mindset of students in iran’s higher education system was not supported. according to the results of the research, it is recommended to the planners and policymakers of the higher education system to plan and implement extracurricular entrepreneurship courses in the country’s higher education system. also, in compulsory and optional entrepreneurship curricula in universities and higher education institutions, they pay more attention to practical issues and provide real and suitable conditions such as holding start up events for students to gain experience and entrepreneurship.