مدل آمادگی یادگیری الکترونیکی دانشگاه‌ها در مواجهه با بیماری کووید 19

پژوهش پیش رو با هدف طراحی مدلی برای آمادگی یادگیری الکترونیکی دانشگاه تهران در مواجهه با بیماری کووید 19 انجام شده است. نوع آن کاربردی است و با روش پدیدارشناسی و توزیع پرسشنامه بازپاسخ در میان 603 نفر از اعضای هیئت‌علمی شاغل در 36 دانشکدۀ دانشگاه تهران به‌صورتِ ارسال ایمیل و نیز گرفتن تماس‌های صوتی و تصویری صورت گرفته است. اعتبار و روایی آن با سه اقدام و از طریق بازبینی توسط مشارکت‌کنندگان احصاءشد. مدلی متشکل از 8 عنصر فرعی با تحلیل محتوای استقرایی و کدگذاری باز و مقوله‌بندی اصلی معرفی گردید: توسعۀ فرآیندهای یاددهی-یادگیری، مدیریت زمان، غنی‌سازی محتوای آموزشی، استمرار در آموزش، برقراری عدالت آموزشی، ارتقای مسئولیت‌پذیری اجتماعی دانشگاه، تداوم و توسعه آموزش و یادگیری الکترونیکی، بهبود نظارت و ارزیابی کلاس. به عبارت دیگر، گسترش یادگیری الکترونیکی به عنوان رویکردی نو در آموزش عالی مستلزم ایجاد چهار آمادگی اجتماعی-فرهنگی، آمادگی پداگوژیکی، آمادگی سازمانی و آمادگی فناوری در پیوند با مدل اصلاح شده بلوم است. هم‌افزایی این عناصر در شرایط کنونی دانشگاه ها را می‌توان به منزلۀ راهبردی برای یادگیری در نظر گرفت که برای بهبود مستمر یادگیری الکترونیکی در دوران شیوع بیماری کووید 19 لازم و ضروری است. لذا، پیشنهادهای این پژوهش را می‌توان برای دانشگاه‌ها به‌کار برد.

a model of e-learning readiness of universities in the face of corvid 19 disease (case: university of tehran)

the present study aimed at designing a model for e-learning readiness of the university of tehran in the face of covid 19 disease. this study is applied and has been done by phenomenological method and answering an open answer questionnaire from 603 faculty members among 36 faculties of the university of tehran by sending e-mails and also by voice and video calls. its validity was assessed by the participants through three measures and through review. a model consisting of 8 sub-elements with inductive content analysis and open coding and main categorization was introduced; development of teaching-learning processes, time management, enrichment of educational content, continuity of education, establishment of educational justice, promotion of social responsibility of the university, continuation and development of e-learning and teaching, improving classroom supervision and evaluation. in other words, the development of e-learning as a new approach in higher education requires the creation of four socio-cultural readiness, pedagogical readiness, organizational readiness and technological readiness in conjunction with the revised bloom model; the combination of these elements in the current situation of universities can be considered as a strategy for learning that is necessary for the continuous improvement of e-learning during the outbreak of covid 19 pandemic. therefore, the suggestions of this research can be applied to universities.