طراحی الگوی برنامه درسی مبتنی بر مسئولیت پذیری اجتماعی برای نظام آموزش عالی بر اساس الگوی اَکِر

هدف از پژوهش حاضر طراحی برنامه درسی مبتنی بر مسئولیت پذیری اجتماعی برای نظام آموزش عالی ایران با استفاده از واکاوی تجارب زیسته دانشجویان و تحلیل منابع مکتوب و دیجیتال مرتبط با مسئولیت پذیری اجتماعی دانشجویان بود که با بهره گیری از رویکرد کیفی و روش های پدیدارشناسی و تحلیل مضمون انجام شد. در روش پدیدارشناسی مشارکت کنندگان 13 نفر از دانشجویان دانشگاه های آموزش عالی بودند که با روش نمونه گیری هدفمند ملاک محور انتخاب شدند و مصاحبه عمیق نیمه ساختار یافته با آنها صورت گرفت. در روش تحلیل مضمون 28 منبع مرتبط با مسئولیت پذیری اجتماعی دانشجویان با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. داده ها با استفاده از روش کدگذاری موضوعی تجزیه و تحلیل شدند. تحلیل داده های مصاحبه به ایجاد هفت مقوله اصلی شامل فضای حاکم، اصول حاکم، عوامل زمینه ساز، درک همدلانه، نقش پذیری و مشارکت، ارزش مداری و ساختار اجتماعی دانشگاه و 51 مقوله فرعی انجامید. داده های بخش تحلیل مضمون در قالب مضامین فراگیری مانند عوامل زمینه ای، عوامل اثرگذار، نگرش، ابعاد و پیامدهای مسئولیت پذیری دسته بندی شدند. نتایج نشان داد که تاکید بر توانمندسازی دانشجویان در قالب مقوله ها و مضامین یافت شده، ارتقای سطح مسئولیت پذیری اجتماعی دانشجویان نظام آموزش عالی را در پی خواهد داشت. در انتها برنامه درسی آموزش عالی بر اساس الگوی اَکِر طراحی شد.

Designing a social responsibility curriculum model for the higher education system based on the Akker Model

The purpose of the present study was to design a curriculum based on social responsibility for the Iranian higher education system by analyzing students chr('39')lived experiences and analyzing written and digital resources related to studentschr('39') social responsibility using qualitative approach and phenomenological methods and themes analysis. In the phenomenological method, participants were 13 university students who were selected by purposeful oriented criterion sampling and conducting semistructured indepth interviews with them. In the themes analysis method, 28 sources related to studentschr('39') social responsibility were selected by purposeful sampling. Data were analyzed using thematic coding method. The results showed that the analysis of the interviews data resulted in7 main categories, including governing atmosphere, governing principles, contextual factors, empathetic understanding, roleplaying and participation, value oriented and social structure of the university and 51 subcategories. The data of the themes content analysis section were categorized as pervasive themes such as contextual factors, influencing factors, attitudes, dimensions and consequences of responsibility. The results showed that the emphasis on empowering students in the categories and themes would lead to a higher level of social responsibility for higher education students. Finally, a higher education curriculum design based on the Acker model was presented.