ارزش آموزش عالی تحلیلی بر تمایل به تحصیل در نظام دانشگاهی

پژوهش حاضر به منظور سنجش ارزش آموزش عالی در میان دانشجویان دو دانشگاه غیردولتی و یک دانشگاه دولتی در شهر اصفهان به روش توصیفی از نوع همبستگی انجام شد. حجم نمونه برآوردی 307 نفر از دانشجویان کارشناسی ارشد در کلیه گروه های تحصیلی بودند که به صورت تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه 30 سوالی لوترل و ریچارد (2011) در پنج بعد انتظارات خانواده، تمرکز مدرسه‫ای، ارزش تحصیلی، ارزش های عمومی آموزش و موانع پیشرفت بود که پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ (r=0.78) برآورد شد. برای تحلیل داده ها از آزمون تی تک راهه، تحلیل رگرسیونی و خوشه ای، با استفاده از ضابطه اطلاعات آکائیکه (aic5) استفاده شد. نتایج نشان داد که ارزش برای ادامه تحصیل در دانشگاه از سطح متوسط بالاتر است. نتایج خوشه بندی نشان داد که در هر دو گروه انتظارات خانواده اهمیت بیشتری در تمایل دانشجویان به سمت آموزش عالی دارد و به همین دلیل، موانع پیشرفت ناشی از سوی خانواده برای آنها زیاد نیست. علاوه بر این، رفتارهای ضد مدرسه ای در هر دو گروه بالا بود. نتایج همچنین نشان داد که در گروه اول برعکس گروه دوم مهم ترین پیش بینی کننده انتظارات خانواده و ارزش های عمومی، آموزش هستند. به طورکلی، آنچه موجب تمایل به سمت دانشگاه می شود، ناشی از میل موفقیت طلبی و انتظارات خانواده است.

The value of higher education: analysis of reasons for tendency to study at university

The aim of this study was to measure the value of higher education among students in two public and nonpublic universities in Isfahan. The research method was descriptive correlational.  The sample size was 307 master students in all disciplines whom were randomly selected. Data gathering tool was Luttrell & Richard 30 item questionnaire in five dimensions including family expectations, focus on scholastic, Achievement values, general values of education and obstacles to progress.  The reliability of the questionnaire was estimated by Cronbach's alpha coefficient (r = 0.78). For data analysis oneway ttest, regression and clustering, using Akaike's Information Criterion (AIC) were used. The results showed that the value of continuing education at university was higher than the average level. Clustering results indicated thatin both groups family expectations are more important in students' desire for higher education. For this reason, barriers to progress from the family is not very high. In addition, antischool behaviors were high in both groups.The results also showed that in group one, in contrast to group two, the most important predictor of family expectations and general values is education. In general, what caused the tendency to go to university is due to the desire for achievement and family expectations.