اشتیاق تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی و نقش محیط یاددهی و یادگیری در آن

سابقه و هدف: یکی از عوامل کلیدی موثر در پیشرفت و موفقیت دانشجویان مفهوم اشتیاق تحصیلی است. پیوند رفتارهای دانشجو وشرایط محیطی دانشگاه سبب ایجاد اشتیاق ودر نتیجه موفقیت فرد میشود. این مطالعه توصیفی همبستگی، پیمایشی با هدف بررسی وضعیت اشتیاق تحصیلی در بین دانشجویان علوم پزشکی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم پزشکی تهران ونقش محیط یاددهی و یادگیری بر آن انجام گرفت. روش بررسی: این مطالعه بر روی 364 نمونه که به روش تصادفی خوشه ای طبقه ای انتخاب شدند، با استفاده از پرسش نامه استاندارد اشتیاق تحصیلی (sesq) و پرسش نامه خودساخته محیط یاددهی و یادگیری انجام گرفت. روایی پرسش نامه ها ازطریق روایی محتوایی، صوری، تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی به دست آمد و ضریب پایایی نیز از طریق آلفای کرونباخ برای پرسشنامه اشتیاق تحصیلی 0.89 و برای پرسسش نامه محیط یاددهی و یادگیری 0.95 برآورد شد. برای تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون خطی چندمتغیره به روش گام به گام استفاده شد. یافته ها: میانگین اشتیاق در دانشجویان علوم پزشکی 3.47 و بالاتر از حد متوسط بود. بین کل محیط یاددهییادگیری و همچنین همه ابعاد آن با اشتیاق تحصیلی همبستگی های مثبت و معنی داری در سطح 01/0 وجود داشت (0.473=r). رابطه استاد دانشجو بیشترین همبستگی (0.429=r) و تعامل دانشجویان کمترین همبستگی (0.292=r) را با اشتیاق تحصیلی داشت. نتیجه گیری: نتایج نشان داد سه مولفه ابطه استاد دانشجو ، تعامل دانشجویان با یکدیگر و جو کلاس در پیش بینی متغیر اشتیاق تحصیلی اثر گذار هستند.