پیش‌بینی انگیزش پیشرفت براساس سبک‌های یادگیری کلب در دانش‌آموزان دورۀ متوسطۀ شهر تهران

هدف این پژوهش پیش بینی انگیزش پیشرفت براساس سبک های یادگیری کُلب در دانش آموزان دورۀ متوسطه شهر تهران بود. طرح پژوهش از نوع همبستگی است. جامعۀ آماری پژوهش همۀ دانش آموزان دورۀ متوسطۀ شهر تهران در سال تحصیلی 93ـ1392بودند. نمونه ای شامل 720 دانش آموز (360 دختر، 360 پسر) به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. ابزاره اندازه گیری شامل پرسشنامه سبک های یادگیری (کلب و کلب 3،1ـ 2005) و پرسشنامۀ انگیزش پیشرفت (هرمنس، 1970) بود. داده ها با استفاده از رگرسیون گام به گام تحلیل گردید. نتایج پژوهش نشان داد از بین سبک های یادگیری کلب، پس از حذف سبک های یادگیری جذب کننده، همگرا و انطباق یابنده که تاثیر معناداری بر انگیزش پیشرفت نداشتند، فقط متغیر سبک یادگیری واگرا به صورت معناداری قادر به پیش بینی انگیزش پیشرفت دانش آموزان بود (0/05 ≥ p).

Predicting Achievement Motivation Based on Kolb's Learning Styles in High School Students in Tehran

This study was aimed at predicting achievement motivation based on Kolb #39 s learning styles among high school students in Tehran. The research design was correlational. The population included all high school students in 2013. 720 students (360 girls, 360 boys) were selected through multi stage random cluster sling. The instruments were Learning Styles Inventory (Kolb Kolb 3, 1 2005) and Achievement Motivation Test (Hermans, 1970). Data were analyzed by stepwise regression analysis. The results showed that among Kolb #39 s learning styles only divergent learning style could predict achievement motivation of students significantly (P le 0.05). It should be pointed out that other learning styles including assimilator, convergent and accommodator which showed no significant effect on achievement motivation were eliminated.