مقایسه راهبردهای فراشناختی یادگیری، کمال‌گرایی و انگیختگی‌ شناختی بین رتبه‌های برتر و سایر داوطلبان امتحانات ورودی سراسری دانشگاهها

این پژوهش با هدف تعیین تفاوت راهبردهای فراشناختی یادگیری، کمال‌گرایی و انگیختگی شناختی در بین رتبه‌های برتر و سایر داوطلبان در امتحانات ورودی سراسری دانشگاهها در سال تحصیلی 1390ـ 1389 اجرا شد. روش پژوهش پس‌رویدادی و جامعه آماری پژوهش را رتبه‌های برتر و سایر داوطلبان در امتحانات ورودی سراسری دانشگاهها در شهر تهران تشکیل دادند که از بین آنها 50 نفر از رتبه‌های برتر و 50 نفر از سایر داوطلبان به روش نمونه‌گیری هدفمند و در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای سنجش شامل پرسشنامه راهبردهای یادگیری (lassi، وینشتاین، 1987)، پرسشنامه کمال‌گرایی (pi، هیل و همکاران، 2004) و پرسشنامه ناهماهنگی شناختی (darq)، هارمون ـ جونز بود. داده‌ها از طریق تحلیل واریانس چندمتغیری (manova) تحلیل شد. نتایج نشان داد بین راهبردهای فراشناختی یادگیری، کمال‌گرایی و کاهش ناهماهنگی شناختی در بین رتبه‌های برتر و دیگر داوطلبان امتحانات ورودی دانشگاهها در تهران تفاوت معناداری وجود داشت (05/0 > p)، اما در انگیختگی شناختی بین دو گروه پژوهش تفاوت معناداری وجود نداشت.