اثربخشی آموزش برنامه مشارکت خانه- مدرسه به والدین و معلمان بر عملکرد تحصیلی و اختلالات رفتاری در دانش‌آموزان پایه‌ی پنجم و ششم ابتدایی دارای اختلال نقص-توجه/ بیش‌فعالی

هدف این مطالعه بررسی اثرات آموزش برنامه مشارکت خانه- مدرسه بر عملکرد تحصیلی و اختلالات رفتاری در دانش‌آموزان پایه‌ی پنجم و ششم ابتدایی دارای اختلال نقص-توجه و بیش‌فعالی بود. طرح پژوهش، نیمه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه ی پژوهش شامل تمامی والدین، معلمان و دانش آموزان دارای اختلال نقص توجه/بیش فعالی پایه‌ی پنجم و ششم ابتدایی مدارس ناحیه 2 شهر تبریز در سال تحصیلی 14011400 بود که تعداد 30 نفر از آنها با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. از مقیاس‌های عملکرد تحصیلی dortaj (2005) و اختلالات رفتاری rutter(1964) برای جمع آوری داده ها استفاده شد. برنامه آموزشی مشارکت خانه- مدرسه در نه جلسه برای والدین و معلمان برگزار شد. تحلیل کواریانس چندمتغیره نشان داد که در عملکرد تحصیلی و اختلالات رفتاری در گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل تغییر معناداری تحت تاثیر مداخله برنامه مشارکت خانه- مدرسه به وجود آمده است(0/05>p).

the effect of the home-school collaboration program training of parents and teachers on academic performance and behavioral disorder of students with attention-deficit / hyperactivity disorder

the aim of this research research was to study the effect of the home-school collaboration training program on academic performance and behavioral disorder in students with attention-deficit/hyperactivity disorder. the research design was a quasi-experimental pretest-posttest with a control group. the study population included parents, teachers and students with attention deficit/hyperactivity disorder in schools in the 4th district of tabriz in 2021, that 30 of them were selected by using the convenience sampling method and randomly assignment into experimental and control groups. the academic performance questionnaire of dortaj (2005) and rutter̓s children behaviour questionnaire for teachers(1964) were used to collect the data. the home-school collaboration program training was given in nine sessions for parents and teachers. multivariate analysis of covariance revealed that there was a significant change in academic performance and behavioral disorder in the experimental group as compared to the control group under the influence of home-school collaboration training program(p<0/05). due to the effectiveness of the home-school collaboration program training, the develop and implementation of this program is recommended for other groups with disabilities, teachers and their parents.