|
|
|
|
تاثیرات مستقیم و غیر مستقیم صفت شخصیتی خودشیفتگی ناسازگار و نگرش رقابت‌جویی افراطی بر نشانگان بدریخت‌انگاری بدنی با واسطه گری سیستم فعالسازی/ بازداری رفتاری در دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوّم
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
طغیانی الهه ,عیسی زادگان علی ,سلیمانی اسماعیل
|
|
منبع
|
دانش و پژوهش در روانشناسي كاربردي - 1403 - دوره : 25 - شماره : 2 - صفحه:136 -150
|
|
چکیده
|
هدف پژوهش تعیین تاثیرات مستقیم و غیر مستقیم صفت شخصیتی خودشیفتگی ناسازگار و نگرش رقابت‌جویی افراطی بر نشانگان بدریخت‌انگاری بدنی با واسطه گری سیستم فعالسازی/ بازداری رفتاری در دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوّم بود. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی و جامعۀ آماری، همۀ دانش آموزان دختر مقطع متوسطۀ دوّم زرین شهر به تعداد 2850 نفر در سال 1399 بود. 355 نفر آنها با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند و به پرسشنامۀ شخصیت خودشیفته (raskin &hall, 1979)، پرسشنامۀ نگرش رقابتی (ryckman et al, 1990)، پرسشنامۀ سیستم فعالسازی/ بازداری رفتاری (carver & with, 1994) و پرسشنامۀ نگرانی از تصویر بدن (littleton, axsom & pury, 2005) پاسخ دادند. برای تحلیل داده ها از مدل یابی معادلات ساختاری استفاده شد. اثرهای واسطه ای با استفاده از روش بوت استراپ مورد آزمون قرار گرفت. ارزیابی مدل فرضی پژوهش نشان داد مدل فرضی با مدل اندازه گیری، برازش مطلوب دارد (rmsea=0/06, nfi=0/90, cfi=0/93) نتایج نشان داد صفت خودشیفتگی ناسازگار و نگرش رقابت جویی افراطی به واسطه سیستم فعال سازی رفتاری بر بدریخت انگاری بدنی تاثیر معنادار دارد (0.01
|
|
کلیدواژه
|
صفت خودشیفتگی ناسازگار، نگرش رقابت‌جویی افراطی، سیستم فعالسازی/ بازداری رفتاری، نشانگان بدریخت‌انگاری بدنی، دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوّم
|
|
آدرس
|
دانشگاه ارومیه, گروه روان شناسی, ایران, دانشگاه ارومیه, گروه روان شناسی, ایران, دانشگاه ارومیه, گروه روان شناسی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
e.soleimani@urmia.ac.ir
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
the direct and indirect effects of maladaptive narcissistic trait and hypercompetitiveness attitude on body dysmorphic syndrome with the moderating role of behavioral activation / inhibition system among female secondary high school students
|
|
|
|
|
Authors
|
toghyani elahe ,esazadegan ali ,soleymani esmail
|
|
Abstract
|
the purpose of study was to investigate the direct and indirect effects of maladaptive narcissistic trait, hypercompetitiveness attitude, on body dysmorphic syndrome with the moderating role of behavioral activation / inhibition system among female secondary highschool student. the research method is descriptive correlational and the research population consisted of all female secondary high school students (n=2850) in zarrinshahr in 2020. 355 participants were selected through cluster sampling. the participants answered the narcissistic personality inventory (npi 16) (raskin hall; 1979), competitive attitude scale (cas) (ryckman et. al., 1990), behavioral activation inhibition system scale (carver white, 1994) and body image concern questionnaire (bici) (littelton, axome puri, 2005). the proposed model was evaluated using structural equation modeling (sem). the mediating variables rsquo; effects was tested through bootstrapping. the evaluation of the hypothetical model of the research showed that the hypothetical model fits with the measurement model (cfi= 0.93, nfi= 0.90 and rmsea= 0.06). results showed that maladaptive narcissistic trait and hypocompetitiveness attitude through behavioral activation / inhibition system have a significant effect on body dysmorphic syndrome (p lt;0.01). research findings supported the hypothetical model for body dysmorphic syndrome. so result demonstrated that behavioral activating system is a good mediator between maladaptive narcissism and hypercompetitiveness with body dysmorphic disorder among female secondary high school students. pay attention to psychological needs of female secondary high school students with body dysmorphic syndrome and the awareness, trainings and interventions by those in charge of education and health can put them and the community on the path to health.
|
|
Keywords
|
maladaptive narcissistic trait ,hypercompetitiveness attitude ,behavioral activation / inhibition system ,body dysmorphic syndrome ,female secondary high school students
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|