|
|
|
|
اثربخشی بازی‌درمانی مبتنی بر یکپارچکی حسی بر کارکرد اجرایی(si) و سازگاری اجتماعی کودکان دارای اختلال نقص توجه بیش فعالی (adhd)
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
امینیان لیلا ,بنی جمالی شکوه السادات ,درتاج فریبرز ,احدی حسن
|
|
منبع
|
دانش و پژوهش در روانشناسي كاربردي - 1403 - دوره : 25 - شماره : 2 - صفحه:184 -196
|
|
چکیده
|
اختلال بیش فعالی توام با نقص توجه یکی از اختلالات دوران کودکی با الگوی ثابت نقص توجه و بیش فعالی است که در حدود 3 تا 7 درصد کودکان مدارس ابتدایی در مرحله پیش از بلوغ از آن رنج می برند، یکی از مداخلات درمانی که به صورت گروهی قابلیت انجام دارد، الگوی درمانی یکپارچگی حسی است، بنابراین هدف این پژوهش بررسی اثربخشی بازی‌درمانی مبتنی بر یکپارچکی حسی بر کارکرد اجرایی و سازگاری اجتماعی کودکان دارای اختلال نقص توجه بیش فعالی بود که از روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون استفاده شد. جامعه آماری کودکان 8 تا 10 ساله دارای اختلال نقص توجه بیش‌فعالی در سال 1398 بودند که به مراکز درمانی شهر تهران مراجعه کرده بودند. تعداد 30 نفر با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند در دو گروه 15 نفره تقسیم شدند. در این پژوهش از دو پرسشنامه درجه بندی رفتاری کارکردهای اجرایی (فرم والد) (guy& et al, 2000) و پرسشنامه سازگاری اجتماعی کودکان(dokhanchi, 1998) و دوره بازی درمانی بر اساس طرح (horwitz & roset, 2007؛ tabrizi & esteki, 2012؛ babaei, 2014) استفاده شده است. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کواریانس انجام شد. یافته‌ها تاثیر بازی‌درمانی مبتنی بر یکپارچکی حسی بر کارکرد اجرایی و سازگاری اجتماعی کودکان دارای اختلال نقص توجه بیش فعالی را معنادار نشان داد. بنابراین می‌توان از بازی‌درمانی مبتنی بر یکپارچکی حسی برای بهبود کارکرد اجرایی و سازگاری اجتماعی کودکان دارای اختلال نقص توجه بیش فعالی بهره گرفت.
|
|
کلیدواژه
|
بازی درمانی، یکپارچکی حسی، کارکردهای اجرایی، سازگاری اجتماعی، کودکان دارای نقص توجه بیش فعالی
|
|
آدرس
|
دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران, گروه روان شناسی, ایران, دانشگاه الزهرا تهران, گروه روان شناسی, ایران, دانشگاه علامه طباطبایی تهران, گروه روان شناسی, ایران, دانشگاه علامه طباطبایی تهران, گروه روان شناسی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
drhahadi5@gmail.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
the effects of play therapy based on sensory integration (si) on executive functioning and social adjustment of children with attention deficit hyperactivity disorder (adhd)
|
|
|
|
|
Authors
|
aminian leila ,shakouh al-sadat banijamali ,dortaj fariborz ,ahadi hassan
|
|
Abstract
|
attention deficit hyperactivity disorder is one of the childhood disorders with a fixed pattern of attention deficit and hyperactivity that about 3 to 7 percent of primary school children suffer from in the pre puberty stage. one of the therapeutic interventions that can be performed in a group is the sensory integration therapy model, so the purpose of this study was to investigate the effectiveness of play therapy based on sensory integration on the executive function and social adjustment of children with attention deficit hyperactivity disorder, which was used as a semi experimental research method with a pre test post test design. the statistical population consisted of 8 10 year old children with attention deficit hyperactivity disorder in 2018, who had referred to medical centers in tehran. 30 people were divided into two groups of 15 people using the targeted sampling method. in this research, from two questionnaires for the behavioral rating of executive functions (parent form) (guy et al, 2000) and children's social adjustment questionnaire (dokhanchi, 1998) and the play therapy course based on the plan (horwitz roset, 2007; tabrizi esteki, 2012; babaei, 2014) has been used. data analysis was done using analysis of covariance test. the findings showed that the effect of play therapy based on sensory integration on the executive function and social adaptation of children with attention deficit hyperactivity disorder was significant. therefore, play therapy based on sensory integration can be used to improve the executive function and social adaptation of children with attention deficit hyperactivity disorder.
|
|
Keywords
|
play therapy ,sensory integration ,executive functions ,social adaptation ,children with attention deficit hyperactivity disorder
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|