اثربخشی آموزش تاب‌آوری بر انگیزه پیشرفت، گسلش شناختی و خودکنترلی - مورد مطالعه: دانش‌آموزان پسر دوره متوسطه اول

این پژوهش با هدف اثربخشی آموزش تاب آوری بر گسلش شناختی، خودکنترلی و انگیزه پیشرفت دانش آموزان پسر دوره متوسطه اول انجام گرفت. پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با دو گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه آماری را تمامی دانش آموزان پسر مشغول به تحصیل در مقطع متوسطه اول شهرستان روانسر در سال 401 1400 به تعداد 870 نفر تشکیل داد، با روش نمونه گیری تصادفی منظم تعداد 30 دانش آموز پسر در دو گروه مساوی 15 نفری گمارش شدند. برای افراد گروه آزمایش 8 جلسه هفتگی برنامه آموزش تاب آوری (hosseini ghomi, salimi bajestani, 2013) (به صورت جلسات هفتگی 1 ساعته) اجرا شد اما افراد گروه کنترل این برنامه را دریافت نکرد. گردآوری داده ها با پرسشنامه گسلش شناختی (gillands et al, 2014)، پرسشنامه خودکنترلی (tangeni et al, 2004) و پرسشنامه انگیزه پیشرفت (hermans, 1970)، انجام شد. تحلیل داده ها با روش های آمار توصیفی، آزمون پیش فرض های آماری و تحلیل کوواریانس (چندمتغیره و تک متغیره) با نرم افزار آماری spss نسخه 26 انجام شد. نتایج نشان داد که در مرحله پس آزمون بین میانگین نمره گسلش شناختی و خودکنترلی آزمودنی های دو گروه آزمایش و کنترل از نظر آماری تفاوت معناداری وجود دارد (p<0.05) همچنین، نتایج نشان داد که در مرحله پس آزمون در افراد گروه آزمایش نمره انگیزه پیشرفت بهبود یافته است. پیشنهاد می شود مشاوران و معلمان مدارس به منظور ارتقای عملکرد روانی و نیز افزایش انگیزه پیشرفت دانش آموزان از برنامه آموزش تاب آوری بیشتر استفاده کنند.

the effectiveness of resiliency training on cognitive impairment, self control and motivation to progress case study: male students of the first secondary school

this research was conducted with the aim of the effectiveness of resilience training on cognitive impairment, self control, and the motivation to progress in male students of the first secondary school. it was a semi experimental research with a pre test and post test design with two experimental and control groups. the statistical population consisted of all the male students studying in the first secondary level of ravansar city in 2021 2022 in the number of 870 people, 30 male students were assigned in two equal groups of 15 people with regular random sampling. for the people of the experimental group, 8 weekly sessions of the resilience training program (in the form of 1 hour weekly sessions) were implemented, but the people of the control group did not receive this program. data collection was done with gillanders et al.'s cognitive impairment questionnaire (2014), tangeni et al.'s (2004) self control questionnaire, and hermans' achievement motivation questionnaire (1970). data analysis was done with descriptive statistics methods, statistical assumptions test and covariance analysis (multivariate and univariate) with spss version 26 statistical software. the results showed that in the post test stage, there is a statistically significant difference between the average score of cognitive impairment and self control of the subjects of the two experimental and control groups (p lt;0.05). also, the results showed that in the post test stage, the achievement motivation score improved in the experimental group. it is suggested that counselors and school administrators use the resilience training program in order to improve mental performance and also increase the motivation of students to progress.