پیش‌بینی مهارت‌های ارتباطی بر اساس ویژگی‌های شخصیتی و خودپنداره

پژوهش حاضر با هدف پیش‌بینی مهارت‌های ارتباطی بر اساس ویژگی‌های شخصیتی و خودپنداره در دختران دانشجو انجام شد. پژوهش از نوع همبستگی بود. جامعۀ آماری پژوهش شامل دختران دانشجو مقطع کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن در نیمسال دوم 97-1396 به تعداد 1357 نفر بود.240 نفر به‌صورت نمونه‌گیری تصادفی چندمرحله‌ای انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه‌های مهارت‌های ارتباطی (queendam, 2004)، ویژگی‌های شخصیتی فرم کوتاه (neo, 1992) و خودپنداره (beck, 1990) بود. نتایج حاصل از روش همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیری سلسله‌مراتبی نشان داد خودپنداره 21.4درصد (0.01>p ) واریانس مهارت‌های ارتباطی را پیش‌بینی می‌کند. روان‌رنجورخویی رابطه منفی و معنادار (0.05>p ، 0.171=β) و برون‌گرایی (0.01>p ، 0.195=β)، با کمی اغماض گشودگی (0.069=p=، 0.104=β) و باوجدان بودن (0.05>p ، 0.164=β) رابطۀ مثبت و معنادار با مهارت‌های ارتباطی دارند. بین ویژگی توافق‌پذیری و مهارت‌های ارتباطی رابطۀ معنی‌داری مشاهده نشد. همچنین نتایج نشان داد خودپنداره به همراه ویژگی‌های شخصیتی می‌توانند 33.5درصد از واریانس مهارت‌های ارتباطی را تبیین کنند؛ بنابراین می‌توان نتیجه گرفت ویژگی‌های شخصیتی و خودپنداره ازجمله عوامل موثر در پیش‌بینی مهارت‌های ارتباطی دانشجویان به شمار می‌روند.

the prediction of communicational skills based on personality traits and selfconcept in female students

this study aimed to predict communicational skills based on personality characteristics and selfconcept in female students. the research was correlational. the study population consisted of 1357 postgraduate female students in islamic azad university of rouden during the second semester of 139697. a sample of 240 people was selected by multistage random sampling.the instrument used were queendam’s communicational skills test (2004), neo personality inventory short form (1992) and beck selfconcept test(1990). the results of pearson correlation and hierarchical multivariate regression showed that selfconcept predicts 21.4% of variance communicational skills (p < 0.01). neuroticism had a negative and significant relationship (p <0.05, β= 0.171) and extroversion (p < 0.01, β= 0.195), with a slight dissatisfaction with openness (p= 0.069, β=0.104) and being conscientiousness (p < 0.05, β= 0.164) had a positive and significant relationship with communicational skills. there was no significant relationship between agreeableness and communication skills. also,the results showed that selfconcept with personality characteristics can explain 33.5% of the variance of communication skills. so, it could be concluded that personality traits and selfconcept are effective factors in prediction of students’ communicational skills.