تاثیر آموزش خودتعیین‌گری و جنسیت بر کمک‌ طلبی دانشجویان

این تحقیق باهدف تعیین تاثیر آموزش خودتعیین‌گری و جنسیت بر کمک‌طلبی دانشجویان در دانشجویان انجام شد. روش این پژوهش به‌صورت نیمه آزمایشی به همراه پیش‌آزمون پس‌آزمون، پیگیری با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دانشگاه فرهنگیان بیرجند در سال تحصیلی 96-1395 بودند. نمونه آماری شامل 80 دانشجوی دانشگاه فرهنگیان (40 نفر دختر و 40 نفر پسر) که به‌صورت داوطلبانه ثبت‌نام و به‌صورت تصادفی ساده در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابتدا بسته آموزشی تدوین و اعتباران مورد ارزیابی قرار گرفت و تایید شد. سپس طی 12 جلسه برای دانشجویان گروه آزمایش آموزش داده شد. ابزارهای تحقیق شامل مقیاس کمک‌طلبی ریان و پنتریچ (1995) بود. داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیره دوراهه و تک متغیری مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد آموزش خودتعیین‌گری بر کمک‌طلبی دانشجویان در مرحله پس‌آزمون و پیگیری تاثیر دارد (0.001>p). تاثیر جنسیت در مرحله پس‌آزمون در مرحله پس‌آزمون و پیگیری بر پذیرش کمک‌طلبی (0.05>p) معنادار است؛ و در مرحله پیگیری تعامل آموزش خودتعیین‌گری و جنسیت بر هیچ‌یک از متغیرها تاثیر معناداری ندارد.

The Effect of Selfdetermination Training and Gender on Helpseeking of Students

This study has been done with the aim of determining selfdetermination training and gender on the helpseeking behavior of University students. The study was a semiexperimental study with pretest posttest, follow up with control group. The statistical population included all students of Farhangian University of Birjand in 20162017. The statistical sample includes 80 students of Farhangian University (40 females and 40 males) who have voluntarily registered and randomly been placed in test and control groups. First the training package was developed and its validity was evaluated and confirmed. Then 12 training sessions were given to for the students of test group. The research instruments was the help seeking questionnaire of Ryan and Pentrich (1995). Data was analyzed through twoway multivariate covariance analysis and the results showed that selfdetermination training is effective on helpseeking of students in posttest and follow up stages (p<0.001). The effect of gender in posttest and followup is significant on acceptance of helpseeking (p<0.05) and in followup stage, the interaction of selfdetermination training and gender has not meaningful effect on any of variables.