نقش پیش‌بینی‌کنندگی طرح‌واره‌های هیجانی و دشواری در نظم‌جویی هیجان در رفتارهای پرخطر دانشجویان دختر

هدف این پژوهش، تعیین نقش پیش‌بینی‌کنندگی طرح‌واره‌های هیجانی و دشواری در نظم‌جویی هیجان در رفتارهای پرخطر دانشجویان بود. طرح پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی و جامعه آماری متشکل از همه دانشجویان دانشگاه کوثر بود. نمونه شامل 325 دانشجوی دختر بود که با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. ابزار سنجش شامل پرسشنامه رفتارهای پرخطر (برنر و همکاران، 1995)، طرح‌واره‌های هیجانی (لیهی، 2002)و دشواری در نظم جویی هیجانی (گراتز و روئمر، 2004) بود.برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از رگرسیون چندمتغیری استفاده شده است.نتایج نشان داد که از میان مولفه‌های طرح‌واره‌های هیجانی، خودآگاهی (0.0001=p)، توافق (0.013=p) و پذیرش احساسات (075/=p) توانایی پیش‌بینی منفی و معنادار رفتارهای پرخطر دانشجویان را دارند (p≤0.001) و قابل درک بودن (0.001=p)، نشخوار ذهنی (0.018=p)، شرم و گناه (0.029=p) و سرزنش (0.0001=p) توانایی پیش‌بینی مثبت و معنادار رفتارهای پرخطر دانشجویان را دارند (p≤0.001). همچنین از میان مولفه‌های نظم جویی هیجانی، دشواری در انجام رفتار هدفمند (0.001=p)، دشواری در کنترل تکانه (0.017=p)، فقدان آگاهی هیجانی (0.001=p)، دسترس محدود به راهبردهای تنظیم هیجان (0.032=p) و عدم وضوح هیجانی (0.001=p) توانایی پیش‌بینی مثبت و معنادار رفتارهای پرخطر دانشجویان را دارند (p≤0.001). بر اساس یافته‌ها ناتوانی در ادراک هیجان‌ها و نیز عدم مدیریت صحیح آن‌ها موجب بروز تنیدگی و مشکلات هیجانی شده و زمینه را برای بروز رفتارهای پرخطر فراهم می‌کند.