رابطه بین شیوه‌های یادگیری با حل مساله در دانشجویان دوره کارشناسی رشته پرستاری دانشگاه علوم پزشکی اصفهان

زمینه و هدف: افراد با توجه به سبک یادگیری، پردازش متفاوتی از محیط و مسایل دارند و راهبردهای متفاوتی برای حل مساله انتخاب می کنند. هدف از انجام تحقیق حاضر، تعیین رابطه بین شیوه های یادگیری با راهبردهای حل مساله در دانشجویان مقطع کارشناسی رشته پرستاری دانشگاه علوم پزشکی اصفهان بود.روش کار: این مطالعه به روش همبستگی انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل دانشجویان کارشناسی رشته پرستاری دانشگاه علوم پزشکی اصفهان در سال تحصیلی 93-1392 (380 نفر) بود که از میان آنان، 191 نفر با استفاده از نمونه گیری تصادفی طبقه ای و متناسب با حجم، بر اساس فرمول حجم نمونه cochran انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها، پرسش نامه سبک یادگیری kolb و پرسش نامه راهبردهای حل مساله cassidy و long بود که به دلیل پرکاربرد بودن، به روایی آن ها اعتماد شد. پایایی پرسش نامه ها بیشتر از 70/0 برآورد گردید. داده ها با استفاده از آزمون های ضریب همبستگی pearson و رگرسیون گام به گام مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته ها: بر اساس یافته ها، بین شیوه یادگیری تجربه عینی با شیوه سازنده حل مساله رابطه معکوسی مشاهده شد. شیوه یادگیری تجربه عینی با شیوه غیر سازنده حل مساله رابطه مستقیم و مفهوم سازی انتزاعی با شیوه غیر سازنده حل مساله رابطه معکوسی داشت. همچنین، بهترین پیش بینی کننده شیوه حل مساله سازنده و غیر سازنده، شیوه یادگیری تجربه عینی بود.نتیجه گیری: با توجه به نتایج مطالعه مبنی بر وجود رابطه بین شیوه یادگیری و حل مساله، پیشنهاد می شود که در دوره های آموزشی، سبک ها و شیوه های یادگیری به دانشجویان و استادان معرفی شود تا با توجه به شناسایی شیوه یادگیری، نسبت به استفاده از راهبرد مناسب برای حل مساله اقدام گردد. همچنین، در دوره های آموزش پرستاری به کلاس های کارآموزی عملی که امکان یادگیری عینی را برای دانشجویان فراهم می کند، توجه بیشتری شود.

The Relationship between Learning Styles and Problem-Solving Strategies in Undergraduate Nursing Students of Isfahan University of Medical Sciences, Iran

Background Objective: Individuals, based on their learning styles, have different interpretation of the environment and issues and choose different problemsolving strategies. The objective of the present research was identifying the relationship between learning methods and problemsolving strategies among students of the bachelor of nursing in Isfahan University of Medical Sciences, Iran.Methods: The present study was a correlational research. The statistical population included students of the bachelor of nursing in Isfahan University of Medical Sciences in 20132014 (n = 380). From among them, 191 individuals were selected through cluster random sampling and based on sample size determined using Cochran`s sample size formula. The data collection tools included Kolb rsquo;s Learning Styles Inventory (LSI) and the ProblemSolving Approaches Questionnaire (Cassidy Long). The face validity of the questionnaires was accepted due to their high application rate. The reliability of the questionnaires was estimated as more than 0.70. Data were analyzed using stepwise regression and the Pearson correlation coefficient.Results: The results showed an inverse relationship between experiential learning style and constructive problemsolving style. In addition, there was a direct relationship between experiential learning style and nonconstructive problemsolving style. There was a reverse relationship between abstract conceptualization and nonconstructive problemsolving style. The best predictor of constructive and nonconstructive problemsolving styles was experiential learning style.Conclusion: Based on the relationship observed between learning styles and problemsolving styles, it is suggested that learning styles and practices be introduced to students and teachers in training courses so that they use suitable problemsolving styles based on the identified learning styles. Moreover, the provision of nursing courses that provide the possibility of experiential learning for students is highly recommended.