مقایسه تاثیر آموزش حضوری و غیر حضوری مهارت‌های مطالعه بر راهبردهای مطالعه و رضایتمندی دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه علوم پزشکی کرمان

زمینه و هدف: عدم رعایت اصول مطالعه موجب پایین آمدن سطح کارایی، تضعیف روحیه، کاهش اعتماد به نفس، خستگی و دل زدگی می شود. مطالعه موثر مانند هر کار دیگری نیاز به یادگیری مهارت های ویژه ای دارد. با توجه به اهمیت شناخت تاثیر مداخلات آموزشی بر عملکرد دانشجویان، مطالعه حاضر با هدف مقایسه تاثیر آموزش حضوری و غیر حضوری مهارت های مطالعه بر راهبردهای مطالعه و رضایتمندی دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه علوم پزشکی کرمان انجام شد.روش کار: این پژوهش از نوع مداخله ای بود که بر روی 80 نفر از دانشجویان مقطع کارشناسی جدیدالورود سال 1392 دانشگاه علوم پزشکی کرمان انجام شد. اطلاعات در دو نوبت قبل و بعد از آموزش با استفاده از پرسش نامه جمع آوری گردید. داده ها با استفاده از آزمون های independent t و paired t در نرم افزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. اطلاعات به صورت جداول توصیفی و شاخص های مرکزی و پراکندگی بیان گردید.یافته ها: بین میانگین نمرات مهارت مطالعه و رضایتمندی در هر دو گروه الکترونیک (غیر حضوری) و کارگاهی (حضوری) بعد از آموزش، تفاوت آماری معنی داری وجود داشت (001/0 > p) و گروه الکترونیک نمرات بهتری نسبت به گروه کارگاهی کسب کردند. همچنین، زیرحیطه های مطالعه بعد از انجام مداخله آموزشی در گروه الکترونیک نسبت به گروه کارگاهی به طور معنی داری افزایش یافت (001/0 >p).نتیجه گیری: اگرچه هر دو نوع آموزش موجب ارتقای مهارت های یادگیری فراگیران می شود، اما نتایج مطالعه بیان کننده تاثیر بیشتر و معنی دار آموزش الکترونیک در ارتقای راهبردهای مطالعه دانشجویان بود. همچنین، نتایج نشان داد که شرکت در دوره آموزش مهارت های مطالعه و یادگیری، بر رضایتمندی دانشجویان تاثیر مثبتی دارد. بنابراین توصیه می شود، با توجه به گرایش دانشجویان به ابزارها و تسهیلات الکترونیکی، آموزش الکترونیک به صورت تلفیقی در آموزش و آماده سازی دانشجویان جدیدالورود برای دانشگاه استفاده شود.

Comparison of the Effect of Direct and Distant Study Skills Training on Study Methods and Satisfaction of Kerman University of Medical Sciences, Iran, Undergraduate Students

Background Objective: Lack of conformity to study principles results in reduced level of human productivity and efficiency, demoralization, and loss of selfesteem, boredom and disenchantment. Effective studying, like any other activity, requires special skills. The aim of this study was to compare the effect of direct and distant training of study skills on study methods and satisfaction of undergraduate students of Kerman University of Medical Sciences, Iran.Methods: This interventional study was conducted on 80 new entrants to the undergraduate program of Kerman University of Medical Sciences in 2013. Students completed a questionnaire before and after the training. The data were analyzed using independent and paired ttests in SPSS software. Data were expressed as central and distribution indicators, and descriptive tables.Results: The mean scores of study skills and satisfaction were significantly different in both elearning and workshop groups after the intervention (P < 0.001). The elearning group achieved higher scores compared to the workshop group. Furthermore, the subcategories of study skills were significantly increased in the elearning group compared with the workshop group after the intervention (P < 0.001).Conclusion: Although both methods improved the students study skills, the results revealed that elearning had a more significant effect on their skills. The results of this study also showed the positive effects of participating in a study skills training program on the students rsquo; satisfaction. It is therefore suggested that, due to students rsquo; interest in electronic tools, elearning be included in the training of new entrants to the undergraduate students programs.