تبیین درک استادان و دانشجویان تحصیلات تکمیلی در مورد ویژگی‌های آموزش اثربخش: دانشگاه علوم پزشکی کرمان

زمینه و هدف: ایجاد شواهد نظام مند و با رویکرد کیفی در آموزش اثربخش، کمتر مورد توجه بوده است. از این رو، هدف از مطالعه حاضر، تبیین دیدگاه ها، تجربیات و ادراک دانشجویان تحصیلات تکمیلی و استادان دانشگاه علوم پزشکی کرمان در مورد آموزش اثربخش و عوامل مرتبط با آن بود.روش کار: این تحقیق یک پژوهش کیفی با روش تحلیل محتوا و نمونه گیری هدفمند بود که روی 32 نفر از دانشجویان تحصیلات تکمیلی و 7 نفر از استادان دانشگاه علوم پزشکی کرمان انجام شد. یک راهنمای مصاحبه برای جمع آوری داده ها از طریق مصاحبه های گروهی و فردی عمیق استفاده شد. پس از کسب رضایت نامه آگاهانه شفاهی، داده ها ضبط، دست نویس و به روش تحلیل محتوا واکاوی شد. جهت حمایت از صحت و استحکام داده ها، معیار مقبولیت و تایید پذیری لحاظ گردید.یافته ها: دو درون مایه اصلی از دیدگاه دانشجویان تحصیلات تکمیلی و استادان شامل عوامل مستقیم و غیر مستقیم مرتبط با آموزش اثربخش استخراج شد. عوامل مستقیم شامل عوامل مرتبط با دانشجو، استاد، محیط آموزشی و عوامل انگیزشی بود. عوامل غیرمستقیم، عوامل مربوط به سیستم آموزشی کشور، سیستم ارزشیابی، پایش دانشجو و عوامل اقتصادی بودند.نتیجه گیری: دانشجویان تحصیلات تکمیلی و استادان بر این باور بودند که آموزش اثربخش، امری پیچیده است که عوامل کلان مانند ویژگی های سیستم آموزشی کشور و عوامل خرد مانند ویژگی های دانشجویان و استادان بر آن تاثیر می گذارند. همچنین، یک تناقض بین درک مربیان و دانشجویان از نقش آنان وجود داشت. مربیان معتقد بودند که دانشجویان مسوول یادگیری و خود انگیزگی هستند و دانشجویان بیان کردند که این مسوولیت اصلی مربی است. این موضوع مهم باید در هنگام برنامه ریزی برای آموزش اثربخش در نظر گرفته شود.

Mentors' and Postgraduate Students' Perception about Characteristics of Effective Education, Kerman University of Medical Sciences, Iran

Background Objective: Little attention has been paid to generating systematic evidencebased qualitative approaches to effective education. This study aimed to explore postgraduate students' and mentors' view points, experiences and perceptions about effective education and its related factors in Kerman University of Medical Sciences, Iran.Methods: In this qualitative study, using content analysis method and purposive sampling, 32 postgraduate students and 7 mentors were recruited. An interview guide was used to collect data through focus groups via indepth interviews. After obtaining verbal informed consent, data were recorded, transcribed and analyzed using content analysis method. To ensure validity of the data, the acceptability and confirmability criteria were utilized.Results: Two main themes were extracted from the viewpoint of postgraduate students and the mentors, the direct and indirect factors related to effective education. Direct factors included the factors related to student, mentor, educational environment and motivation. Indirect factors were national educational system, evaluation system for students and economic factors.Conclusion: Both postgraduate students and mentors believe that effective education is a complex issue and macrofactors such as educational system and microones such as mentors, and students, characteristics are important. In addition, there is inconsistency in students' and the mentors' perception about the roles of the other one mentors believe that this is the responsibility of the students to learn and be selfmotivated, while the students mentione that this is mainly the mentor' responsibility. This is an important topic which should be considered for planning effective education.