ارزشیابی برنامه آموزشی دانشکده پزشکی کرمان بر اساس الگوی Cipp

زمینه و هدف: برنامه های آموزش عالی جهت ارتقای کیفیت و داشتن پویایی، نیاز به ارزشیابی و بررسی های کمی و کیفی دارند. در این مطالعه، از الگوی ارزشیابی cipp (context, input, process and product) جهت ارزشیابی دانشکده پزشکی بر اساس الگوی نظری cipp سال 1393 استفاده شد.روش کار: ارزشیابی برنامه دانشکده پزشکی کرمان با توجه به الگوی cipp شامل زمینه، درون داد، فرایند و برون داد اجرا شد. نمونه این پژوهش شامل 69 دانشجو، 20 استاد و 12 دانش آموخته بود. جهت انجام ارزشیابی، جمع آوری اطلاعات از طریق پرسش نامه استفاده شد. نمره 5/10 وضعیت نامطلوب، 5/3 5/1 وضعیت نسبتاً مطلوب و 55/3 وضعیت کاملاً مطلوب در نظر گرفته شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار آماری spss و آمار توصیفی و استنباطی (آزمون t) انجام شد.یافته ها: از دیدگاه شرکت کنندگان در پژوهش، وضعیت زمینه، درون داد، فرایند و کلیت دانشکده پزشکی کاملاً مطلوب و برون داد دانشکده نسبتاً مطلوب بود. نتایج نشان داد که به طور کلی در زمینه، فرایند و برون داد دانشکده پزشکی بین دیدگاه دانشجویان و استادان، تفاوت معنی داری وجود دارد (050/0 < p). دانشجویان وضعیت زمینه و استادان وضعیت درون داد، فرایند، برون داد و کلیت دانشکده را مطلوب تر ارزیابی کردند.نتیجه گیری: نتایج ارزشیابی برنامه آموزشی نهایی دانشکده پزشکی نشان داد که وضعیت این دانشکده مطلوب می باشد. در جهت نیل به سطح کاملاً مطلوب، شایسته است مسوولین دانشکده و دانشگاه، بیش از پیش به تقویت عوامل مهم از جمله بازنگری در مواد و محتوای آموزشی، آموزش روش های تدریس و ارزشیابی و مهارت های ارتباطی به استادان توجه نمایند.

An Investigation of Medical School Curriculum in Kerman University of Medical Sciences, Iran, Based on the CIPP Model

Background Objective: In order to improve the quality of higher education programs and make them dynamic, quantitative and qualitative evaluations and assessments are required. In this study, the context, input, process, and product (CIPP) evaluation model was used to evaluate the School of Medicine at Kerman University of Medical Sciences, Iran, in 2014.Methods: The evaluation of this school, based on the CIPP model, consisted of the 4 components of context, input, process, and output. The sample included 69 students, 20 professors, and 12 postgraduates. A researcher made questionnaire was used to collect data. The scores of 01.5, 1.53.5, and 3.55 were considered as representing poor conditions, relatively favorable conditions, and favorable conditions, respectively. Data were analyzed using SPSS software and descriptive and inferential statistics (ttest).Results: From the perspective of the participants of the research, the status of context, input, process, and output, and in general, the School of Medicine was favorable and the output of the school was relatively favorable. There was a significant difference between the students rsquo; and professors rsquo; point of views in terms of the context, process, and outcome of the school (P < 0.05). The students ranked the context as favorable, while the professors ranked input, process, and output of the school as favorable.Conclusion: The results of the final evaluation revealed that the condition of this school is favorable. To achieve a highly favorable condition, it is suggested that college and university authorities attempt to strengthen important factors such as revision of curriculum content, and training professors on teaching methods, evaluation, and communication skills.