مقایسه تاثیر تدریس درس عملی میکروب‌شناسی در دوره فشرده و طولانی بر میزان یادگیری دانشجویان رشته داروسازی

زمینه و هدف: در زمینه میزان تاثیر روش‌های مختلف آموزش عملی، نظرات متفاوتی وجود دارد. هر روش از نظر میزان تاثیر در یادگیری، هزینه، سرعت و سهولت انجام، دارای مزایا و معایبی می‌باشد. پژوهش حاضر با هدف مقایسه تاثیر تدریس عملی درس میکروب‌شناسی به روش طولانی و فشرده بر میزان یادگیری مهارت‌های عملی، پیشرفت تحصیلی و رضایت دانشجویان رشته داروسازی دانشگاه علوم پزشکی زابل انجام گردید.روش کار: این پژوهش به روش تجربی بر روی 79 نفر از دانشجویان ترم دوم رشته داروسازی صورت گرفت. دانشجویان بر اساس آزمون هوش raven‏ ‏به دو گروه با متوسط بهره هوشی برابر تقسیم شدند. آموزش درس عملی میکروب‌شناسی به طور تصادفی در یک گروه به روش طولانی و در گروه دیگر به روش فشرده انجام شد. میانگین نمرات آزمون پایان ترم دو گروه بر اساس نمره ایستگاهی، گزارش کار و امتحان کتبی پایان ترم توسط آزمون t مقایسه گردید و سپس رضایتمندی دانشجویان از روش‌های تدریس با استفاده از پرسش‌نامه سنجیده شد.یافته‌ها: میانگین نمرات ایستگاهی (68/4) و کتبی پایان ترم (43/8) دانشجویان در روش فشرده به طور معنی‌داری بیشتر از روش طولانی (به ترتیب 17/4 و 51/7) به دست آمد. بررسی نظرات دانشجویان در مورد دو روش آموزشی نشان داد که دانشجویان از روش تدریس فشرده نسبت به روش طولانی رضایت بیشتری داشتند.نتیجه‌گیری: روش تدریس فشرده نسبت به روش طولانی تاثیر بیشتری بر یادگیری مهارت‌های عملی داشت. بنابراین، به کارگیری این روش در سایر دانشگاه‌ها جهت فراهم آوردن زمینه مناسب یادگیری بیشتر این درس توصیه می‌شود.

Comparing the Effects of Traditional and Continuous Training of Practical Microbiology Course on Students’ Learning

Background Objective: There are different views toward the efficacy of different methods of practical training. Each method has advantages and disadvantages in terms of its effect on learning, cost, speed, and simplicity. This study was performed with the aim to compare the effect of practical microbiology course through traditional and continuous methods of training on practical skills learning, academic achievements, and satisfaction among pharmacy students of Zabol University of Medical Sciences, Iran.Methods: This experimental study was performed on 79 2nd semester pharmacy students. The participants were randomly allocated to two groups with equal mean IQ score using Raven IQ test. The traditional and continuous methods of training were randomly applied to the two groups. Mean final exam scores of the two groups based on station exam, final reports, and written tests were calculated and compared using Student’s ttest. We also assessed the satisfaction of students with regard to the training methods using a relevant questionnaire.Results: Mean scores of the station (4.68) and written (8.43) exams obtained using continuous method were significantly higher than that using the traditional method (4.17 and 7.51, respectively). Moreover, students were more satisfied with the continuous method than the traditional method.Conclusion: The continuous method of training had greater impact on learning of practical skills than the traditional method. Thus, the application of this method in other medical universities in order to provide a suitable setting for further learning is recommended.