نگرش دانشجویان پرستاری نسبت به آموزش مجازی و ارتباط آن با سبک‌های یادگیری

زمینه و هدف: امروزه مقوله آموزش مجازی به عنوان آموزش از راه دور مورد توجه بسیار قرار گرفته و فرصت آموزش در خارج از مرزهای یک کشور یا دولت را برای همگان ایجاد نموده است. موفقیت آموزش مجازی بدون در نظر گرفتن دیدگاه افراد نسبت به آن، امکان‌پذیر نیست. با این وجود، نگرش دانشجویان موضوعی است که کمتر در مطالعات منتشر شده مورد توجه قرار گرفته است. مطالعه حاضر به بررسی نگرش دانشجویان پرستاری نسبت به آموزش مجازی و ارتباط آن با سبک یادگیری پرداخت.روش کار: این پژوهش از نوع توصیفی تحلیلی بود که در آن 114 نفر از دانشجویان مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد رشته پرستاری دانشکده پرستاری و مامایی رازی کرمان به روش سرشماری انتخاب شدند. اطلاعات نمونه‌ها با استفاده از پرسش‌نامه‌‌های اطلاعات دموگرافیک، سبک یادگیری gaziano و پرسش‌نامه پژوهشگر ساخته نگرش به آموزش مجازی جمع‌آوری گردید. در نهایت، داده‌ها با استفاده از آزمون‌های آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و تحلیلی (آزمون‌های independent t و تحلیل واریانس، ضریب همبستگی pearson و مدل رگرسیون خطی) در نرم‌فزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. 05/0 > p به عنوان سطح معنی‌داری در نظر گرفته شد.یافته‌ها: میانگین نمرات نگرش دانشجویان به آموزش مجازی 34/0 ± 30/3 بود. بیشترین فراوانی سبک یادگیری مورد استفاده در دانشجویان به ترتیب در سبک‌های دیداری، شنیداری و حرکتی با 0/50، 2/27 و 8/22 درصد مشاهده شد. در تجزیه و تحلیل رگرسیونی، سبک‌های دیداری (009/0 = p، 27/0 = b) و شنیداری (008/0 = p، 17/0 = b) ارتباط معنی‌داری با نگرش دانشجویان پرستاری به آموزش مجازی داشتند.نتیجه‌گیری: در مجموع، نگرش مثبتی نسبت به آموزش مجازی بین دانشجویان وجود داشت. همچنین، نگرش نسبت به آموزش مجازی در افراد با سبک‌های مختلف یادگیری، متفاوت بود. بنابراین توجه به نیازهای فردی و تفاوت سبک‌های یادگیری فراگیران در آموزش مجازی امری ضروری به نظر می‌رسد.

Nursing Students’ Attitudes toward Virtual Learning and its Relationship with Learning Style

Background Objective: Today, the concept of virtual education has gained much attention as distance learning and has provided learning opportunities outside the borders of a country or state for everyone. The consideration of the success of virtual training is impossible without the consideration of individuals’ viewpoints toward it. Despite this fact, less attention has been paid to students’ attitudes in the published studies. This study investigates the students’ attitudes toward virtual education and its relationship with learning styles.Methods: In this correlationdescriptive study, 114 bachelor’s and master’s students of Razi School of Nursing and Midwifery of Kerman, Iran, in 2013 were selected based on census sampling method. Data were collected using demographic questionnaire, the researchermade questionnaire of attitude toward virtual learning, and the Gaziano Learning Styles Questionnaire. Data were analyzed using descriptive statistics (mean and standard error), independent ttest, ANOVA, Pearson correlation, and linear regression in SPSS software. All Pvalues of le 0.05 were considered significant.Results: The mean score of nursing students’ attitude toward virtual learning was 3.30 ± 0.34. The highest frequency among learning styles used by students was related to visual (50%), auditory (27.2%), and kinetic styles (22.8%). In the regression analysis, visual style (P = 0.009, beta = 0.27), and auditory style (P = 0.008, beta = 0.17) had a significant relationship with attitudes of nursing students toward virtual education.Conclusion: Students had positive attitudes toward virtual learning. Moreover, attitudes toward virtual education differed among people with different learning styles. Therefore, the consideration of individual needs and different learning styles of learners is essential in virtual education.