آمادگی دانشجویان رشته مامایی برای خودراهبری در یادگیری

زمینه و هدف: با توجه به تحولات روزافزون دانش و رویارویی مداوم با ابعاد تازه روش‌های درمانی مراقبتی نوین، خودراهبر بودن در یادگیری یکی از مهم‌ترین صلاحیت‌های حرفه‌ای دانشجویان رشته مامایی محسوب می‌شود. از این‌رو، بررسی عوامل اثرگذار بر فرایند خودراهبر شدن این دانشجویان در یادگیری اهمیت بسزایی دارد. هدف از این مطالعه، تعیین میزان آمادگی دانشجویان رشته مامایی دانشگاه علوم پزشکی مشهد برای خودراهبری در یادگیری و تعیین عوامل موثر بر آن بود.روش کار: در مطالعه توصیفی تحلیلی حاضر، 170 نفر از دانشجویان مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد رشته مامایی و دکتری تخصصی بهداشت باروری دانشگاه علوم پزشکی مشهد شرکت نمودند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها، پرسش‌نامه خودراهبری در یادگیری fisher و پرسش‌نامه بررسی عوامل مرتبط با خودراهبری در یادگیری بود. تجزیه و تحلیل داده‌ها توسط نرم‌افزار spss و با استفاده از روش‌های آماری توصیفی و استنباطی انجام شد.یافته‌ها: میانگین سنی مشارکت کنندگان، 71/5 ± 03/24 سال بود. 7/70 درصد دانشجویان نمره بالایی در آمادگی برای خودراهبری در یادگیری داشتند. تفاوت معنی‌داری در نمره یادگیری خودراهبر دانشجویان بر حسب مقطع تحصیلی، رده سنی، میزان علاقه به رشته تحصیلی، وضعیت تاهل و نوع اشتغال مشاهده شد (050/0 > p).نتیجه‌گیری: مطابق با نتایج حاصل از پژوهش حاضر می‌توان با توجه به میزان علاقه دانشجویان به رشته تحصیلی، سن، مقطع تحصیلی، وضعیت تاهل و اشتغال، افراد در معرض یادگیری خودراهبر پایین را شناسایی نمود.

Midwifery Students’ Self-Directed Learning Readiness

Background Objective: Due to the increasing development of knowledge and constant encountering of new dimensions of modern treatmentcare procedures, the ability to use selfdirected learning methods is considered as an important professional competency for midwifery students. Thus, evaluation of factors effective on the selfdirected learning procedure is of grave importance. The aim of this study was to determine the readiness of midwifery students of Mashhad University of Medical Sciences, Iran, for selfdirected learning and identify its effective factors.Methods: In this descriptive, analytical study, 170 undergraduate, and master's students in midwifery and PhD students in reproductive health participated. Data gathering instruments included Fisher's SelfDirected Learning Readiness Scale (SDLRS) and the Effective Factors on SelfDirected Learning Inventory. Data were analyzed using SPSS software and descriptive and inferential statistical methods.Results: The mean age of the participants was 24.03 ± 5.71 years. In addition, 70.7% of students had high scores in SDLRS. There were significant differences in students’ SDLRS scores based on educational degree, age, degree of interest in the educational field, marital status, and occupation (P < 0.05).Conclusion: The results showed that individuals at risk of low selfdirected learning capability can be identified based on degree of interest in their educational field, age, marital status, and occupation.