ارتباط هوش هیجانی با اجتماعی شدن حرفه‌ای دانشجویان پرستاری

زمینه و هدف: فرایند اجتماعی شدن حرفه پرستاری با ورود به برنامه آموزش پرستاری آغاز می‌شود و با اتمام آموزش پرستاری و ورود به محیط‌های کاری ادامه می‌یابد. برای بهبود این فرایند، باید عوامل تقویت کننده آن شناسایی شود. مطالعه حاضر با هدف بررسی ارتباط هوش هیجانی با اجتماعی شدن حرفه‌ای دانشجویان پرستاری تبریز انجام شد.روش کار: در این مطالعه همبستگی، پس از تعیین حجم نمونه، تمامی دانشجویان ترم‌های 6، 7 و 8 پرستاری دانشگاه علوم پزشکی تبریز مورد مطالعه قرار گرفتند. داده‌ها با استفاده از سه پرسش‌نامه شامل پرسش‌نامه مشخصات دموگرافیک، آزمون خودگزارشی هوش هیجانی shiring/siberia و پرسش‌نامه اجتماعی شدن حرفه‌ای toit جمع‌آوری شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی در نرم‌افزار spss انجام شد.یافته‌ها: سطح هوش هیجانی و اجتماعی شدن حرفه‌ای دانشجویان پرستاری بیشتر از حد متوسط بود. بین هوش هیجانی کل و خرده مقیاس‌های آن با نمره کل اجتماعی شدن حرفه‌ای دانشجویان پرستاری، ارتباط معنی‌داری یافت نشد. متغیرهای جنسیت، معدل ترم‌های گذشته و امید به آینده شغلی با اجتماعی شدن حرفه‌ای ارتباط آماری معنی‌داری داشت.نتیجه‌گیری: به نظر می‌رسد اجتماعی شدن حرفه‌ای دانشجویان پرستاری بیشتر تحت تاثیر میزان یادگیری در حیطه شناختی و روانی حرکتی قرار دارد تا میزان هوش هیجانی آن‌ها؛ اما با توجه به اهمیت حیطه عاطفی در مراقبت جامع و انسانی از مددجویان، آموزش مهارت‌های هوش هیجانی برای دانشجویان ضروری می‌باشد.

Relationship between Emotional Intelligence and Professional Socialization of Nursing Students

Background Objective: The professional socialization process of the field of nursing begins with entry into nursing education programs and continues with the completion of nursing education and entry into the work environment. In order to improve this process, its reinforcing factors must be identified. Therefore, this study was conducted to investigate the relationship between emotional intelligence and professional socialization of nursing students of Tabriz University of Medical Sciences, Iran.Methods: In this correlational study, after calculating the sample size, all nursing students of Tabriz University of Medical Sciences in their 6th, 7th, and 8th semesters were studied. Data collection tools consisted of demographic characteristics questionnaire, Toit’s Professional Socialization Scale, and Shiring/Siberia Emotional Intelligence Questionnaire. All data were analyzed using SPSS software and descriptive and analytical statistics.Results: The professional socialization and emotional intelligence of nursing students was above average level. Total emotional intelligence and its subscales had no significant correlation with students’ professional socialization score. However, professional socialization had significant correlation with gender, grade point average of previous semesters, and hope for future career.Conclusion: It seems that the professional socialization of nursing students is impacted by learning in cognitive and psychomotor domains more than by their emotional intelligence. However, considering the importance of the emotional domain in comprehensive and humane care, emotional intelligence skills training seems necessary for students.