تبیین درک دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی تهران از فرایند ارزشیابی استاد: انتظارات، چالش‌ها، راهکارها

زمینه و هدف: استفاده از نظر دانشجویان برای ارزشیابی تدریس و فعالیت‌های آموزشی استادان یکی از روش‌های معمول و متداول در مراکز آموزشی است که با گذشت زمان، کاربرد آن فزونی یافته است. بر این اساس، مشارکت پویا و معنی‌دار ایشان در این فرایند، امری ضروری است. بنابراین مطالعه‌ی حاضر، به تبیین درک دانشجویان از فرایند ارزشیابی، چالش‌ها و راهکارهای پیشنهادی ایشان پرداخته است.روش کار: این پژوهش به صورت کیفی در سال 1391 در 3 دانشکده دانشگاه علوم پزشکی تهران انجام گرفت. جمع‌آوری نظرات در قالب 3 جلسه بحث گروهی جداگانه با مشارکت 19 نفر از دانشجویان صورت گرفت. شرکت کنندگان در جلسات، بر اساس نمونه‌گیری مبتنی بر هدف از میان دانشجویان عضو کمیته مشورتی دانشجویی دانشگاه انتخاب شدند. تمام بحث‌های گروهی ضبط و داده‌ها به روش تحلیل محتوا تجزیه و تحلیل شدند. برای تامین اعتبار و مقبولیت داده‌ها از شیوه نظارت و بررسی همکار استفاده شد.یافته‌ها: موضوعات اصلی استخراج شده شامل چالش‌های درون‌داد ارزشیابی (با دو طبقه موانع مشارکت و عوامل تاثیرگذار)، چالش‌های فرایند ارزشیابی (با دو طبقه زمان انجام ارزشیابی و قالب دلخواه دانشجویان جهت ارزشیابی) و چالش‌های پیامد ارزشیابی (با دو طبقه انتشار نتایج ارزشیابی و وجود سیستم پاداش و تنبیه) بود.نتیجه‌گیری: از آن جایی که درک و آگاهی دانشجویان در خصوص فرایند ارزشیابی و کاربرد نتایج آن در افزایش مشارکت و جدیت ایشان در پاسخگویی به سوالات حایز اهمیت می‌باشد، پیشنهاد می‌گردد در راستای کاهش تورش اطلاعات (information bias) در فرایند ارزشیابی استاد، در حوزه‌های اطلاع‌رسانی مناسب و به موقع به دانشجویان و استادان، برگزاری دوره‌های آشنایی با مفهوم و کاربرد ارزشیابی و همچنین بازنگری در پرسش‌نامه‌های ارزشیابی، اقدامات سازنده‌تری صورت گیرد.