مهارت‌های تفکر انتقادی و ارتباط آن با راهبردهای مقابله با استرس در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اراک

زمینه و هدف: مهارت‌های تفکر انتقادی جز مهارت‌هایی است که توسط یونسکو برای انسان قرن 21 تعیین شده است. استرس نیز یکی از عوامل مهم در موفقیت می‌باشد که فشار بیش از حد آن می‌تواند میزان یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانشجو را کاهش دهد. مطالعه حاضر با هدف بررسی مهارت‌های تفکر انتقادی و ارتباط آن با راهبردهای مقابله با استرس در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اراک انجام شد.روش کار: در این پژوهش مقطعی- تحلیلی، 100 دانشجوی علوم پزشکی با روش طبقه‌ای انتخاب شدند. اطلاعات جمع‌آوری شده به وسیله چک ‌لیست اطلاعات دموگرافیک، پرسش‌نامه‌ تفکر watson-glaser و پرسش‌نامه‌ راهبردهای مقابله‌ای lazarus و folkman با کمک نرم‌افزار spss تجزیه و تحلیل گردید.یافته‌ها: میانگین نمره کلی مهارت‌های تفکر انتقادی دانشجویان برابر با 71/5 ± 32/37 (رده ضعیف) و میانگین نمره راهبردهای مقابله با استرس برابر با 80/18 ± 95/90 به دست آمد و همبستگی معنی‌داری بین این دو نمره مشاهده نشد. همبستگی ضعیف معنی‌داری بین مولفه‌های دوری‌گزینی با استنباط و مسوولیت‌پذیری با استدلال وجود داشت (05/0 > p).نتیجه‌گیری: میانگین نمره تفکر انتقادی دانشجویان شرکت کننده در مقایسه با مطالعات داخلی تفاوت چندانی نداشت، اما در مقایسه با مطالعات خارجی نامطلوب بود که این موضوع توجه و ضرورت پرورش تفکر انتقادی در نظام آموزشی کشور را مطرح می‌سازد. غیر معنی‌دار بودن ارتباط بین تفکر انتقادی و راهبردهای مقابله با استرس نیز می‌تواند ناشی از نوع پرسش‌نامه استفاده شده و برآورد نادرست دانشجویان از توانایی تفکر انتقادی و مهارت‌های مقابله با استرس آن‌ها باشد.