اعتبارسنجی پرسش‌نامه رویکردهای مطالعه و یادگیری به منظور تعیین روش‌های مطالعه و یادگیری دانشجویان

زمینه و هدف: هدف سیستم‌‌های ارزشیابی باید ارزیابی پیامدهای مطلوب باشد. هدف از مطالعه حاضر، طراحی و اعتبارسنجی پرسش‌نامه رویکردهای مطالعه و یادگیری محمودی ( maslaq یا mahmoodi studying and learning approaches questionnaire ) برای شناسایی روش‌های مطالعه و یادگیری دانشجویان در آزمون‌ها بود. روش کار: یک پرسش‌نامه 12 گویه ساختارمند بر اساس مقیاس تعدیل یافته 5 درجه‌ای لیکرت به صورت مقیاس آنالوگ بصری مورد استفاده قرار گرفت. این گویه‌ها با هدف جستجوی اطلاعات در خصوص رویکردهای مطالعه و یادگیری دانشجویان بین سوالات چند گزینه‌ای ( mcqs یا multiple choice questions ) و سوالات کوتاه پاسخ ( saqs یا short answer questions ) که ممکن است پیامدهای یادگیری دانشجویان را تحت تاثیر قرار دهد، طراحی گردید. 34 دانشجو که به روش سرشماری انتخاب شده بودند، به روش آزمون و آزمون مجدد قبل از شروع مطالعه، پرسش‌نامه را کامل نمودند . یافته‌ها: پایایی پرسش‌نامه 12 گویه بر اساس آزمون- باز آزمون یک هفته‌ای با cronbach's alpha ، 81/0 تعیین شد. پایایی پرسش‌نامه 12 موردی اعتبار یافته (189 پرسش‌نامه) توسط cronbach's alpha 77/0 تعیین گردید. دامنه ضریب توافق kappa برای گویه‌های پرسش‌نامه، قبل و بعد از آزمون 60/0-34/0 بود. ضریب همبستگی درونی برای گویه‌های پرسش‌نامه قبل و بعد از آزمون محاسبه شد (001/0 > p ، 93/0 = icc ). شاخص روایی محتوا برای کل پرسش‌نامه، 88/0 و روایی سازه نیز محاسبه گردید. نتیجه‌گیری: این پرسش‌نامه معتبر، ابزار منحصر به فردی برای ارزیابی رویکردهای مطالعه و یادگیری و نیز ارزیابی استراتژی‌های یادگیری دانشجویان بر‌ اساس انتخاب نوع آزمون می‌باشد.