رابطه سبک‌های فرزندپروری و سبک‌های انضباطی با جرات‌ورزی دانش‌آموزان

جرات‌ورزی یکی از مولفه‌های مهم روابط و مهارت‌های اجتماعی است که می‌تواند تحت‌تاثیر عوامل مختلف از جمله سبک‌های فرزندپروری و انضباطی قرار بگیرد. در این راستا، پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین سبک‌های فرزندپروری و سبک‌های انضباطی مدیران و معلمان با جرات‌ورزی دانش‌آموزان انجام گرفت. روش پژوهش توصیفی همبستگی (از نوع رگرسیون) بود که از بین دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم شهر زابل در سال تحصیلی 1395-1394 به شیوه نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای متناسب با حجم تعداد390 دانش‌آموز از طریق سه پرسش‌نامه سبک‌های فرزندپروری دیانابامریند (1972)، جرات‌ورزی گمبریل و ریچی (1975) و سبک‌های انضباطی درک شده مدیران و معلمان رمضانی (1389) مورد مطالعه قرار گرفتند. برای تجزیه‌و‌تحلیل داده‌های پژوهش از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شد. یافته‌ها نشان داد بین سبک فرزندپروری سهل‌گیرانه با جرات‌ورزی، رابطه‌ای وجود ندارد (p>0/05)؛ اما بین سبک فرزندپروری مقتدرانه با جرات‌ورزی رابطه مثبت و معنادار و بین سبک فرزندپروری مستبدانه با جرات‌ورزی رابطه منفی معناداری وجود دارد (p<0/01). نتایج رگرسیون نیز نشان داد که سبک‌های‌ فرزندپروری 9/50 درصد از واریانس جرات‌ورزیرا تببین می‌‌کنند. یافته‌ دیگر این مطالعه نشان داد که بین سبک انضباطی غیرمداخله‌ای با جرات‌ورزی، رابطه‌ای وجود ندارد (p>0/05)؛ اما بین سبک انضباطی مشارکتی با جرات‌ورزی رابطه مثبت و معنادار و بین سبک انضباطی مستبدانه با جرات‌ورزی، رابطه منفی و معنادار وجود دارد (p<0/01). نتایج رگرسیون نیز نشان داد، سبک‌های‌ انضباطی 3/54 درصد از واریانس جرات‌ورزیرا تببین می‌‌کنند. بر‌اساس یافته‌ها، برگزاری دوره‌ فرزندپروری برای والدین و دوره سبک‌های انضباطی برای مدیران و معلمان مدارس، به‌منظور افزایش جرات‌ورزی دانش‌آموزان پیشنهاد می‌شود.

The relationship between Parenting Styles and Discipline Styles with Assertiveness of Students

Assertiveness is an important component of social relationships and social skills that can be influenced by various factors such as parenting styles and discipline styles. Thus this study aimed to investigate the relationship between parenting styles and discipline styles with assertiveness of students was conducted. The research method was descriptivecorrelation (the regression type). That among high school students in the city of Zabol in the academic year 20152016. A stratified random sampling of 360 students that through three parenting styles questionnaire responded Diana (1972), Dare Interrupt Gambrills and Ritchie (1972) and disciplinary practices perceived Ramezani (2010) were studied. To analyze the data, Pearson correlation coefficient and multiple regression were used. Results showed Permissive parenting style is associated with assertiveness (p>0.05). But between authoritative parenting style with assertiveness positive and significant relationship and there is a significant negative relationship between authoritarian style of assertiveness (p<0.01). The regression results also showed that parenting styles explain their assertiveness 50.9 percent of the variance. Another finding of this study showed that there is no significant relationship between discipline styles Fortywith assertiveness (p>0.05). But between disciplinary partnerships style with assertiveness there is positive and significant relationship and there is significant negative relationship between arbitrary disciplinary styles with assertiveness (p<0.01). The regression results also showed that 54.3 disciplinary styles percent of the variance explain their assertiveness. According to the results, parenting holding courses for parents and recommended disciplinary styles courses for administrators and teachers. Assertiveness is an important component of social relationships and social skills that can be influenced by various factors such as parenting styles and discipline styles. Thus this study aimed to investigate the relationship between parenting styles and discipline styles with assertiveness of students was conducted. The research method was descriptivecorrelation (the regression type). That among high school students in the city of Zabol in the academic year 201516 A stratified random sampling of 360 students that through three parenting styles questionnaire responded Diana (1972), Dare Interrupt Gambrill and Ritchie (1975) and disciplinary practices perceived Ramezani (2010) were studied. To analyze the data, Pearson correlation coefficient and multiple regression were used. Results showed Permissive parenting style is associated with assertiveness (p>0.05). But between authoritative parenting style with assertiveness positive and significant relationship and there is a significant negative relationship between authoritarian style of assertiveness (p<0.01). The regression results also showed that parenting styles explain their assertiveness 50.9 percent of the variance. Another finding of this study showed that there is no significant relationship between discipline styles Fortywith assertiveness (p>0.05). But between disciplinary partnerships style with assertiveness there is positive and significant relationship and there is significant negative relationship between arbitrary disciplinary styles with assertiveness (p<0.01). The regression results also showed that 54.3 disciplinary styles percent of the variance explain their assertiveness. According to the results, parenting holding courses for parents and recommended disciplinary styles courses for administrators and teachers.