نقش دلبستگی به والد و همسال در خوش‌بینی تحصیلی با واسطه‌ گری دشواری در تنظیم هیجان

هدف پژوهش حاضر، نقش دلبستگی به والد و همسال در خوش‌بینی تحصیلی با واسطه‌گری دشواری در تنظیم هیجان بود. روش پژوهش همبستگی از نوع معادلات ساختاری بود. جامعه پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان متوسطه دوره دوّم در سال تحصیلی 1403-1402 مدارس شهر اردکان با 3510 نفر بود. به روش نمونه گیری تصادفی ازنوع خوشه‌ای چند مرحله‌ای، 351 دانش‌آموز به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسش‌نامه دلبستگی به والد و همسال (ippa) از ارمسدن و گرینبرگ[1] (1987) ، پرسش‌نامه دشواری در تنظیم هیجان (ders) از گراتز و روئمر[2] (2004) ، خوش‌بینی تحصیلی (saos) از اسچنن - موران[3] و همکاران (2013) بود. به منظور تحلیل داده‌ها از نرم‌افزارهای spss26 و amos20 استفاده شد و برای تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و روش بوت استراپ استفاده شد. نتیجه‌های حاصل از مدل‌یابی معادلات ساختاری نشان دادند دشواری در تنظیم هیجان در رابطه با دلبستگی به والد و خوش‌بینی تحصیلی با مقدار (0.12 =b؛ 0.002=p) نقش واسطه‌ای، ایفا می‌کند. همچنین نتایج تحلیل مسیر نشان داد مسیرهای مستقیم دلبستگی به والدین، خوشبینی تحصیلی، دشواری در تنظیم هیجان و نیز مسیرهای مستقیم دلبستگی به همسالان و خوشبینی تحصیلی معنادار شده است. نتایج پژوهش ارتباط معناداری بین دلبستگی به همسالان و دشواری در تنظیم هیجان نشان نداد. براین اساس کسانی که دارای دلبستگی ایمن به والدین هستند، توانایی بیشتری در کنترل هیجان خود دارند و در پی آن نسبت به مسائل تحصیلی خوشبین تر هستند و امکان موفقیت تحصیلی در آنان بالاتر است.

the role of parent and peer attachment in academic optimism with the mediation of difficulty in emotion regulation

the aim of the present study was the role of attachment to parents and peers in academic optimism with the mediation of difficulty in emotion regulation. the method of correlational research is structural equations. the research population included all secondary school students of the second period in the academic year of 2023-2024 in the schools of ardakan city with 3510 people. 351 students were selected as a sample using multi-stage cluster random sampling method. the research tools were parent and peer attachment questionnaire (ippa), difficulty in emotion regulation questionnaire (ders), academic optimism (saos). spss26 and amos20 software were used for data analysis, and pearson’s correlation coefficient and bootstrap method were used for data analysis. the results of structural equation modeling showed difficulty in regulating emotions in relation to attachment to parents and academic optimism with a value of b=0.12; (p=0.002) plays a mediating role. also, the results of the path analysis showed that the direct paths of attachment to parents, academic optimism, difficulty in emotional regulation, and the direct paths of attachment to peers and academic optimism have become significant. the research results did not show a significant relationship between attachment to peers and difficulty in emotion regulation. therefore, those who have a secure attachment to their parents have a greater ability to control their emotions, and as a result, they are more optimistic about academic issues, and the possibility of academic success is higher for them.