واکاوی چگونگی «حصول یادگیری حین تدریس برای معلمان» بر اساس تجارب زیسته معلمان

هدف از پژوهش حاضر واکاوی چگونگی حصول یادگیری حین تدریس برای معلمان بر اساس تجارب زیستة خود معلمان در مقطع ابتدایی بود. برای دستیابی به این هدف، از پارادایم انتقادی و رویکرد کیفی با راهبُرد پدیدارشناسی توصیفی  بهره برده شد. میدان پژوهش، شامل معلمان مقطع ابتدایی زن و  مرد در شهر سنندج  در سال  تحصلی  1402-1403 بود که از روش نمونه‌گیری دردسترس با ابزار مصاحبه عمیق نیمه‌ساختاریافته محقق ساخته به جمع‌آوری اطلاعات تا رسیدن به درجه اشباع  با 15 نفر،  استفاده شد. برای تجزیه داده‌ها، از کدگذاری باز و محوری استفاده شد. یافته‌ها در 2 تم اصلی، الف: چگونگی حصول «یادگیری حین تدریس برای معلمان» ب: مزایا و معایب حصول «یادگیری حین تدریس برای معلمان» می‌باشد که  حاوی: 1. چگونگی حصول «یادگیری حین تدریس برای معلمان»:تدریس، یک روش یادگیری، توجه بیشتر به جزئیات موضوع، تکرار و تمرین هنگام تدریس، استفاده از مثال‌های مختلف برای تدریس، توضیح و تفسیر مفاهیم و واژگان مربوط به موضوع، جستجو در منابع معتبر، نوآوری و خلاقیت در تدریس. 2. «چگونگی به تسلط رسیدن در یک موضوع در هنگام تدریس همان موضوع»: همکاری با کسانی که بر موضوع مسلط هستند، مطالعه و بررسی منابع متعدد و معتبر، تدریس راهی جهت مسلط‌شدن بر موضوع. 3. «چگونگی پی‌بردن به اشکالات مدرس در حوزه موضوع تدریس شده»: پاسخ به سوالات پیش‌آمده برای خود مدرس، پاسخ به سوالات فراگیران، گفتگو با افراد متخصص، مطالعه منابع مختلف و معتبر، استفاده از ابزارهای آموزشی. 4. & نتیجه استفاده از تدریس یک موضوع برای یادگیری همان موضوع &: ارتقا دانش، مهارت و فهم بیشتر نسبت به موضوع، توجه بیشتر به جزئیات و روابط بین موضوع‌های مختلف، سوالات فراگیران عاملی جهت درک بیشتر، تدریس، فرایندی جهت تثبیت بهتر و یادگیری ماندگارتر. بر اساس یافته‌ها می‌توان بیان نمود که یادگیری حین تدریس، یکی از روش‌های یادگیری فعال است که  نوعی بارش مغزی خلاقانه محسوب شده که می‌تواند علاوه بر یادگیری خود معلم از خودش، باعث تعمیق یافته‌ها، کشف قسمتی از ذهنیت خود او شود.

analysis how to achieve learning while teaching for teachers based on the lived experiences of elementary school teachers

the purpose of the current research was to investigate how to achieve learning while teaching for teachers based on the teachers’ own lived experiences in elementary school. to achieve this goal, critical paradigm and qualitative approach with descriptive phenomenology strategy were used. the field of research included male and female primary school teachers in sanandaj city, and the available sampling method was used with the researcher-made semi-structured in-depth interview tool to collect information until reaching the degree of saturation with 15 people. to analyze the data, open and axial coding was used. findings in the main theme include: how to achieve &learning while teaching for teachers& in five sections and &how to learn material by the teacher while teaching& in 10 categories, &how to master a subject while teaching the same subject& in six categories , &how to understand the teacher’s problems in the taught subject area& in seven categories, &the result of using teaching a subject to learn the same subject& in 10 categories. based on the findings, it can be stated that learning while teaching is one of the active learning methods, which is considered a type of creative brainstorming that can deepen the findings and discover a part of his own mentality in addition to the teacher learning from himself.