نقش فعالیت عالی شناختی ذهن و فرسودگی تحصیلی در پیش‌بینی خلاقیت دانش‌آموزان مدارس تیزهوشان

هدف این پژوهش بررسی نقش فعالیت عالی شناختی ذهن و فرسودگی تحصیلی در پیش بینی خلاقیت دانش آموزان مدارس تیزهوشان شهر تبریز بود. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر دوره متوسطه مدارس تیزهوشان شهر تبریز (دوره اول و دوم متوسطه)  به تعداد 80  نفر در سال تحصیلی 1401- 1400 بودند که به روش نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه خلاقیت عابدی (1363)، آزمون ویسکانسین گرانت و برگ (1984)، مقیاس هوشی وکسلر (1939) برای کودکان و پرسشنامه فرسودگی تحصیلی برسو، سالنوا و شافلی (2007) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحت نرم افزار spss نسخه 22 استفاده شد. نتایج نشان داد بین فعالیت عالی شناختی ذهن  (عملکرد در ویسکانسین، واژگان و فراخنای ارقام) با خلاقیت در دانش آموزان مدارس تیزهوشان رابطه مثبت معنی داری وجود دارد (0.001 =p). همچنین بین خستگی تحصیلی ، بی‌علاقگی تحصیلی، ناکارآمدی تحصیلی و فرسودگی تحصیلی با خلاقیت در دانش آموزان مدارس تیزهوشان رابطه منفی معنی داری وجود دارد (0.001 =p). نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نیز نشان داد متغیرهای فعالیت عالی شناختی ذهن و فرسودگی تحصیلی62 درصد توانایی پیش بینی خلاقیت دانش آموزان مدارس تیزهوشان را دارد. با توجه به نتایج به دست آمده می‌توان بیان نمود فعالیت عالی شناختی ذهن و فرسودگی تحصیلی توانایی پیش‌بینی خلاقیت در دانش آموزان مدارس تیزهوشان را دارند و برای افزایش خلاقیت در دانش آموزان تیزهوش باید به فعالیت عالی شناختی ذهن و فرسودگی تحصیلی توجه ویژه ای نمود.

the role of higher cognitive functions and academic burnout in predicting creativity among gifted high school student

the aim of this study was to investigate the role of high cognitive activity of the mind and academic burnout in predicting creativity of gifted school students in tabriz. the present study method was descriptive and correlational. the statistical population included all male high school students in gifted schools in tabriz (first and second year of high school) in the academic year 2021-2022, 80 people, who were selected as samples using the available sampling method. to collect data, the abedi creativity questionnaire (1983), the wisconsin grant and berg test (1984), the wechsler intelligence scale (1939) for children, and the academic burnout questionnaire of berso, salnova, and schafeli (2007) were used.to analyze the data, pearson correlation coefficient and multiple regression were used under spss version 22 software. the results showed that there is a significant positive relationship between high cognitive activity of the mind (wisconsin performance, vocabulary and digit span) and creativity in gifted school students (p=0.001). also, there is a significant negative relationship between academic fatigue, academic disinterest, academic inefficiency and academic burnout with creativity in gifted school students (p=0.001). the results of multiple regression analysis also showed that the variables of high cognitive activity of the mind and academic burnout have 62% ability to predict creativity in gifted school students. according to the results obtained, it can be stated that high cognitive activity of the mind and academic burnout have the ability to predict creativity in gifted school students and to increase creativity in gifted students, special attention should be paid to high cognitive activity of the mind and academic burnout.