رابطه ترومای‌کودکی با افکار خودکشی در دانش‌آموزان: نقش میانجی ذهنی سازی و ذهن‌آگاهی

پژوهش حاضر با هدف رابطه ترومای‌کودکی با افکار خودکشی با توجه به نقش میانجی ذهنی‌سازی و ذهن‌آگاهی در دانش‌آموزان انجام شد. روش پژوهش توصیفی- همبستگی از نوع معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دختر و پسر دبیرستان دوره متوسطه دوم شهر مشهد در سال تحصیلی 1403- 1402بود که تعداد 330 دانش‌آموز به عنوان نمونه آماری به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله‌ای انتخاب شدند. به منظور سنجش متغیر های پژوهش از پرسشنامه ترومای‌کودکی (2003)، پرسشنامه افکار خودکشی بک (1998)، مقیاس کنش‌وری تاملی (2016)، پرسشنامه پنج وجهی ذهن‌آگاهی (2006)، استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از نرم‌افزارهای spss25 ، amos24 استفاده شد. یافته‌ها نشان داد ترومای‌کودکی (0.21 =β)، ذهن‌آگاهی (0.32- =β) ذهنی‌سازی اطمینان (0.25- =β)، ذهنی‌سازی غیراطمینان (0.18=β)، اثر مستقیم و معناداری بر افکارخودکشی داشت (0.01> p). هم‌چنین ترومای‌کودکی بر ذهن‌اگاهی (0.85- =β)، ذهنی‌سازی اطمینان (0.81- =β)، ذهنی‌سازی‌ اطمینان (81 /0=β)، اثر مستقیم و معناداری داشت (0.01> p). در نهایت ترومای‌کودکی از طریق ذهن‌آگاهی (0.27 =β)، ذهنی‌سازی اطمینان (0.20 =β)، ذهنی‌سازی غیر اطمینان (0.14 =β) بر افکار خودکشی اثر غیر مستقیم و معنادار داشت (0.01> p). برنامه‌ریزی در جهت تقویت ظرفیت ذهنی‌سازی و مهارت‌های ذهن‌آگاهی می‌تواند افکار خودکشی را  در این گروه از دانش‌آموزان آسیب دیده کاهش دهد.

the relationship between childhood trauma and suicidal thoughts in students:the mediating role of mentalization and mindfulness

this study aimed to investigate the relationship between childhood trauma and suicidal thoughts, considering the mediating roles of mentalization and mindfulness in a students. the research method was descriptive correlational (structural equations). the statistical population included all boy and geirl high school students in mashhad during the 2023-2024 academic year, with 330 students selected as the sample using multi-stage cluster random sampling. to measure the research variables, the childhood trauma questionnaire (2003), beck’s suicide ideation scale (1998),reflective functioning questionnaire (2016), and five facet mindfulness questionnaire (2006) were used. data analysis was conducted using spss25 and amos24 software. the findings showed that childhood trauma (β= 0.21), mindfulness (β= -0.32 certainty   mentalization factor (β= -0.25), and uncertainty   mentalization  factor (β=0.18) had a direct and significant effect on suicidal thoughts (p<0.01). additionally, childhood trauma had a direct and significant effect on mindfulness (β=-0.85), certainty   mentalization factor (β = -0.81), and uncertainty mentalization factor (β=0.81) (p< 0.01). regarding the indirect effect, childhood trauma through mindfulness (β=0.27), certainty   mentalization factor (β=0.20), and uncertainty   mentalization factor (β= 0.14) had an indirect effect on suicidal thoughts (p< 0.01). planning to enhance mentalization capacity and mindfulness skills can reduce suicidal thoughts in this group of affected students.