واکاوی وجوه تاثیرگذار بر ایجاد فاصله میان نظریه و عمل در معلمان ابتدایی؛ یک پژوهش روایتی

هدف از پژوهش حاضر واکاوی وجوه تاثیرگذار بر ایجاد فاصله میان نظریه و عمل در معلمان ابتدایی است. بدین منظور از روش روایت‌پژوهی استفاده شده است و بر مبنای روش نمونه گیری هدفمند ملاک‌محور، با 16 نفر از معلمان نمونه مدارس ابتدایی دولتی شهر تهران تا رسیدن به اشباع نظری داده‌ها مصاحبه شد. برای گردآوری داده‌ها از مصاحبه‌های روایی و نیمه ساختاریافته و همچنین یادداشت‌های میدانی استفاده شد. به منظور تحلیل داده‌ها، از روش تحلیل مضمونی روایت‌ها بهره گرفته شد. یافته‌ها نشان داد که 4 مضمون (عامل) اصلی ( تجربیات معلم، آموزش، ویژگی‌های شخصیتی معلم و ماهیت کودک ابتدایی) به عنوان وجوه تاثیرگذار بر عمل معلمان وجود دارند. نتیجه این تحقیق نشان داد که علاوه بر آموزش، سه عامل مهم دیگر شامل تجربیات زندگی معلم، ویژگی های ماهوی کودکان ابتدایی (دانش آموزان) و ویژگیهای شخصیتی معلم نیز بر عمل معلم تاثیرگذار است که می توانند وجوه تاثیرگذار بر فاصله میان نظریه و عمل باشند. نباید انتظار داشت که میان نظریه های تربیتی که معلمان در دوره های آموزشی رسمی یاد می گیرند و عمل ایشان تطابق کامل وجود داشته باشد. پیشنهاد می شود در هنگام آموزش نظریه های تربیتی در دوره های آماده سازی معلمان تلاش شود دانشجو معلمان نسبت به پیش فرض ها و دیدگاههای تربیتی ضمنی خودآگاه شوند و سپس در سایه نظریه ها آنان را تعدیل و اصلاح نمایند.

an analysis of the factors influencing the gap between theory and practice in elementary teachers

the purpose of this study is to analyze the factors affecting the gap between theory and practice in elementary teachers. for this purpose, the method of narrative research has been used and based on the criterion-based purposeful sampling method, 16 sample teachers of public elementary schools in tehran were interviewed until the theoretical saturation of the data. narrative and semi-structured interviews as well as field notes were used to collect data. in order to analyze the data, the method of thematic analysis of narratives was used. findings showed that there are 4 main themes (teacher) experiences (teacher experiences, education, teacher personality traits and the nature of the elementary child) as aspects affecting teachers’ practice. the results of this study show that teachers’ practice is not only affected by education; there are also three factors: teacher experience, teacher personality traits, and the nature of the elementary child, which justify the gap between educational theorist theory and elementary teacher practice. ignoring these three factors will reduce the efficiency of pre-, early and in-service training courses for teachers.